Тоглоомгүй хүүхэд нас нь хүүхдийн уран зөгнөлийг идэвхжүүлдэг

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Би хоёр хүүхэдтэй. Би үргэлж тэдний хэлснээр идэвхтэй ээж байсан, өөрөөр хэлбэл би хүүхдүүддээ хамгийн сайн сайхныг өгөхийг хичээдэг. Надад сайхан санагдсан зүйлээс. Том хүү маань "сурган хүмүүжүүлэх тоглоомууд", "Суут ухаантан өсөх" зэрэг номнуудын өсөлтийн эхэн үед төрсөн. Боловсролын тоглоом хурдан моод болж, олон эцэг эхчүүдэд таалагдсан. Одоо ч гэсэн! Зөвхөн тоглоом биш, харин ашигтай зүйл, би эдгээр тоглоомуудаас илүү ихийг худалдаж аваад, хүүхдэдээ "дээр, хүүхэд, хөгжүүл" гэж өгсөн - чи сайн эцэг эх юм!

Намайг бусад эцэг эхийн тухай бичиж байна гэж битгий бодоорой. Үгүй ээ, энэ бол зөвхөн өөрийнхөө тухай юм.

Би ч гэсэн боловсролын тоглоомын санааг татсан. Би үзэсгэлэнд очиж, тусгай сайтууд дээр авирч, надаас илүү туршлагатай, ахисан эцэг эх / сурган хүмүүжүүлэгч гэж боддог хүн бүртэй ярилцсан. Хүүтэйгээ хамт боловсролын тоглоом эзэмшиж байхдаа би зүгээр л "бага насандаа буцаж", өөрөө тэдэнтэй тоглох хэрэгтэй болсон. Яагаад? Учир нь тэр ямар нэгэн байдлаар тэднийг тоглохыг хичээгээгүй …

Тиймээс бид түүнтэй "тоглосон": бид геометрийн дүрсүүдийг ангилагч руу шидэж, тэдгээрийг нэрлэсэн (гурвалжин, зууван, тойрог гэх мэт), хүрээ дотор дүрсүүдийг (дахин геометрийн эсвэл арай илүү хөгжилтэй - амьтны дүрс) байрлуулсан.

Тэгээд би хувьдаа эдгээр тоглоомуудад огт дургүй гэдгээ хурдан ойлгосон. Тэгээд би тэдэнтэй тоглохыг хүсэхгүй байна. Тэдгээрийн тусламжтайгаар ганц амьд тоглоом биш, ганц гайхалтай түүхийг бүтээх боломжгүй юм. Тэднийг хайрлаж, өөртөө шахаж болохгүй

Хүүгээ ажигласны дараа тэрээр шинжлэх ухаанд "хөгжих" хүсэлгүй ч гэсэн байшин барих, бичгийн машин унах, шалбааг руу ус цацах, аавтайгаа хадаас алх, ээжтэйгээ бялуу жигнэх гэж тэмүүлдэг болохыг олж харлаа. эсвэл шал угаах … миний худалдаж авсан тоглоом, миний хүү зөвхөн барилгын иж бүрдэл, машинтай тоглодог байсан (чи мэднэ дээ, хөлөөрөө шалнаас түлхэж болно).

Инерцийн хувьд би хөгжүүлэх тоглоомыг үргэлжлүүлэн хүндэтгэсээр байв. Тэр өөрийгөө хэзээ ч "хүрдэггүй" эсвэл зүгээр л жаахан оролддог залхуу ээж гэж боддог байсан … Тэгээд би хүүтэйгээ тоглох цаг нь ирэхэд би үргэлж хүсч байсан - би тоглохыг хүсэхгүй байсан, гэхдээ би тоглох ёстой байсан., мөн та өөрийнхөө тухай муу бодож байсан ….

Гэтэл нэг удаа найз маань надад гомдоллож эхлэхэд: "Та төсөөлж байна уу, би хүүдээ галзуу мөнгөөр хөгжлийн төв худалдаж авсан боловч тэр түүн дээр ч ирээгүй, гэхдээ тэр өдөржингөө хийлдэг пеннитэй бөмбөгөөр баярлаж байсан. !", Би гэнэт (ялангуяа хөгжлийн төв миний нүдний өмнө байсан тул) хүүгийн зөв гэж бодсон. IT хэрхэн тоглох вэ!

Би бага насаа, тоглоом, тоглоомоо санав … Онцлох зүйл алга - хүүхэлдэй, охид, ээжүүд, дэлгүүр, "бяцхан байшингууд", усаар тоглох, элсээр хийсэн шөл, будаа, гэрийн хошоонгороос компот, чихрийн цаас … Гэхдээ тоглоом надад үргэлж таашаал өгдөг байсан. Дэлгүүрт тоглож байхдаа саванд элс асгаж, ус асгаж, шүдэнз, цэцгийн толгойгоор ноёд хатагтай нар хийж, бөмбөг зохион байгуулж, цаасан дээр чулуу ороож, зоос тоолох сайхан байсан … Тоглоомын гол санаа нь зөвхөн баяр баясгаланг авчирсан явдал юм.

Бид АЛГАЖ БАЙГАА ГЭДЭГГҮЙ. Тэгээд том хүү маань уйдсан нь илт. Мөн түүний найз. Тэд миний бага настай харьцуулахад тоглоомын далайтай байсан ч тоглоом, сонирхолтой сонирхол байгаагүй.

Хүүхдэд ямар тоглоом хэрэгтэй вэ гэдгийг би аль хэдийн бодож үзсэн. Тэдэнд ер нь хэрэгтэй юу? Эдгээр зөв хүмүүжлийн тоглоомууд яагаад хүүхдүүдийг баярлуулдаггүй, харин уйтгартай болгодог вэ?

Би бусад эцэг эхчүүдээс асуухыг үнэхээр хүсч байсан:

1) Танай хүүхдүүд ямар тоглоом, тоглоом тоглодог вэ?

2) Тэд уйдаж байна уу эсвэл тоглоомоор хүрээлүүлээгүй байна уу?

3) Хүүхдүүд тань юунд үнэхээр баяртай байна вэ?

4) Хүүхдүүд тоглоомгүй ч гэсэн туслагчид, тэдний хэлснээр сав, сагс, өөдөс, боргоцой гэх мэтээр тоглодог гэдгийг та хэзээ ч анзаарсангүй. ямар нэг зүйлтэй юу? Бидний санамсаргүйгээр худалдаж авдаг (мөн тэдэнд маш их мөнгө зарцуулдаг) тоглоомууд хүүхдүүдэд үнэхээр хэрэггүй эсвэл бүр огт хэрэггүй гэж та бодож байсан уу?

5) Хүүхдийг насан дээр нь чадахгүй/хүсээгүйг нь заах нь түүнийг өөр хүн болгохыг хичээх гэсэн үг гэж та бодохгүй байна уу, өөрөөр хэлбэл. зүгээр л түүнийг байгаагаар нь хүлээж авах хэрэггүй. Магадгүй тэр ямар нэгэн ур чадвар эзэмших болно, гэхдээ тэр үүнийг ашиглах уу? мөн энэ нь түүнийг аз жаргалтай болгох уу?

Мөн та үнэхээр аз жаргалтай байхыг хүсч байна. Тэнгэрт нисч буй бөмбөлгийг хараад хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа баярлаж, баярлаж байгааг та анзаарсан уу?

Герман дахь сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчид тоглоомгүй амьдралын тухай

Тоглоомгүй амьдрал үнэхээр гунигтай сонсогдож байгаа ч бодит байдал дээр энэ нь эсрэгээрээ болж хувирдаг. Энэ санааг Германы олон цэцэрлэгт практикт туршиж үзсэн. Энэхүү эргэлзээтэй туршлагын үр дүн маш эерэг болсон: Хүүхдүүд хоорондоо бага зөрчилдөж, эргэлзэгчдийг гайхшруулж, тэд хамаагүй бага санаж байна.

Зарим эцэг эхчүүд үр дүн нь маш их таалагдсан тул тэд санаагаа хэрэгжүүлж, "тоглоомын амралтын өдрүүд" болон гэртээ зохион байгуулж эхлэв.

Тоглоомгүй бол хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хүлээлтээс үл хамааран маш идэвхтэй болж, тоглоомын шинэ санаа гаргаж эхэлдэг. Тэд төсөөллийг "асааж", гэр ахуйн хамгийн түгээмэл эд зүйлсийг тоглоом болгон хувиргадаг. Ширээ, сандал, сандал, дэр, ширээний бүтээлэг эсвэл даавуу нь тоглоход маш үнэ цэнэтэй зүйл болдог. Гэхдээ энэ бол хамгийн чухал зүйл юм - тоглоомын түншүүдийн ач холбогдол гайхалтай өсч, хүүхдүүд бие биедээ маш чухал болж байна

"Тоглоомууд амралтаараа явлаа" гэсэн санаа 90-ээд оны дундуур Бавари дахь католик шашны цэцэрлэгүүдэд үүссэн. Эцэг эхчүүд энэ санааг маш их эргэлзээтэй хүлээж авсан. Түүнийг хэд хэдэн бүлэгт туршиж үзсэн бөгөөд "тоглоомын амралт" нь жилд 3 сар хүртэл үргэлжилдэг.

Туршилт хийсэн цэцэрлэгийн багш нар "тоглоомын амралт"-ын үеэр хүүхдүүд бие биетэйгээ илүү сонирхолтой харьцдаг болохыг тогтоожээ. Тэдний харилцаа улам хүчтэй болж, хүүхдүүд багт илүү итгэлтэй болдог. Ийм амралт нь ярианы хөгжилд маш эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Энэ чиглэлээр гарсан ахиц дэвшил нь сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд хамгийн их сэтгэгдэл төрүүлсэн. Туршилтын дараа хүүхдүүдээс юу дутагдаж байгааг асуусан бөгөөд тэд дүрмээр бол тоосго, Лего бүтээгчид, хүүхэлдэй. Тэдгээр. хүүхдээс хөдөлгөөн шаарддаг тоглоомууд. Ганц ч хүүхэд уйдаж байна гэж гомдоллодоггүй!

Баварийн цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажиглалтыг хүүхдүүдэд бараг бэлэн тоглоом байдаггүй Уолдорфын цэцэрлэг, ойн цэцэрлэгийн (манай ойн сургуулийн аналог) туршлагаар нөхөж байна. Хүүхдүүд байгальд саваа, чулуу, туулайн бөөр, алчуур болон бусад ижил төстэй "энгийн" зүйлсээр тоглож, амьдралын талаар гомдоллодоггүй.

"Тоглоомын амралт" гэсэн санаа нь насанд хүрэгчид бид дахин бодож, санаж байх боломж юм (бид өөрсдийн түүх, бусад үндэстний соёлоос олон жишээ олдог): тоглохын тулд хүүхдэд тусгай зүйл хэрэггүй, тоглоход шаардлагатай бүх зүйл тэдний дотор байдаг.

Тоглоом эсвэл тоглоомын утгын талаар этологчид ноцтой асуудал юм

Этологичид тоглоомыг сургалт, зан үйлийн төрөлхийн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг шалгах гэж үздэг. Залуу амьтад маш их тоглодог - бие биетэйгээ, эцэг эхтэйгээ, бусад зүйлийн бамбаруудтай, эд зүйлстэй. Тоглоом нь зөвхөн зугаа цэнгэл төдийгүй бие бялдар, оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэхэд шаардлагатай байдаг. Тоглоомгүй, бамбарууш нь түрэмгий, хулчгар болж өсдөг. Нөхцөл байдалд, ялангуяа бусад хүмүүстэй харилцах үед тэдний хариу үйлдэл ихэвчлэн алдаатай байдаг. Арслангийн бамбарууд тоглохгүй гэвэл том болоод ан хийх боломжгүй болно.

Нуугдах, нуугдах, хайх, аав, ээж, хүүхэлдэйг хооллох, тэднийг асрах, тулалдах, хамтын тэмцэл (дайн) зэрэг нь амьтадтай ижил төстэй хүүхдийн тоглоомын бүх танил сэдэв юм. Тиймээс хүүхдүүд нийтлэг хэл олж, гөлөг, зулзага, хүүхдүүдтэй амархан тоглодог. Анхны тавцан, овоохой барих хүсэл тэмүүлэл, агуй, хонхорхой ("байшин тоглоом") - энэ бол цэвэр хүний төрөлхийн хөтөлбөр юм. Хүүхдүүд байгаль эсвэл хүрээлэн буй орчноос нь олж хардаг насанд хүрэгчдийн нүдээр харахад тохиромжгүй объектуудаас хамаагүй бага насанд хүрэгчдийн бэлтгэсэн барилгад дуртай байдаг.

Эрхэм хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, тоглоом

… Бидэнд хамгийн энгийн тоглоомууд байсан: жижиг гөлгөр бөмбөлгүүд эсвэл модны хэсгүүдийг бид шок гэж нэрлэдэг; Би тэднээс ямар нэгэн эсийг барьж байсан бөгөөд эгч нь гараараа даллан устгах дуртай байсан.

Тариачин хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, тоглоом

Жилийн аль ч үед охид бага наснаасаа шагайгаар тоглох дуртай байв. Тэд хонины вазелинаас үлдсэн эдгээр үе мөчний ясыг хадгалж, хус модны холтосоор тусгайлан хадгалж, бүр хааяа буддаг байв. Тоглоом нь мөрийтэй тоглоом биш байсан ч энэ нь маш урт байсан ч …, ур чадвар, хурдан сэтгэх чадварыг хөгжүүлдэг. Хамгийн авхаалжтай нь гурваас дөрвөн шагайгаа нэг дор байлгаж, шинийг шидэж, бариад амжсан.

Хавар … бяцхан хүүхдүүд халуун цаг агаарт хойд талын салхи үл тоомсорлож, хаа нэгтээ "тор" тавьдаг. Чулуун дээр тавьсан хоёр, гурван самбар тэр даруй байшин болж, цэцэрлэгт гэсгээсэн хэлтэрхий, хэлтэрхийнүүд үнэтэй аяга таваг болж хувирав. Томчуудыг дуурайж 5-6 настай охидууд торноос тор руу алхаж, үлдсэн гэх мэт.

Хөвгүүдийн хувьд аав эсвэл өвөө нь "сүхлэг" хийх ёстой - дөрвөн дугуйтай жинхэнэ тэрэг. Дугуйнууд нь хагарахгүйн тулд давирхайгаар бүрсэн байв. "Тэгдэг тэрэг" -д хүүхдүүд "хадлан", "түлээ", "хуриманд явсан", зүгээр л бие биенээ өнхрүүлж, ээлжлэн морь болж хувирав.

Өгүүллийн талаархи сэтгэгдэл

Елена Абдулаева (Москвагийн Улсын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн Тоглоом, тоглоомын төвийн ахлах мэргэжилтэн, хүүхдийн сэтгэл зүйч, Вальдорфын багш):

Үнэхээр орчин үеийн өдөр тутмын ухамсрын үүднээс үзэх юмгүй тийм "анхны" тоглоомууд байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд амьдардаг - үнэхээр АМЬДАРЧ, өөр өөр амьтад үйлдэж чаддаг. Эдгээр нь хүүхэд, амьтан, хөгшин эсвэл нялх хүүхдийн дүр төрх байж болно - өөрийн гэсэн сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, үг хэллэг, дохио зангаа. Энэ бүхэн нь хүүхдийн уран зөгнөлөөр амьсгалдаг. Тэнд, эдгээр энгийн тоглоом, материалд энэ уран зөгнөлийн газар БАЙНА. Хүүхэлдэйний хэлэхийг хүссэн зүйлийг нь өөрөөс нь өөр хэн ч хэлэхгүй, түүний тоглоомон гөлөг юу хүсч байгааг өөрөөсөө илүү сайн хүн ойлгохгүй.

Интерактив дүрст тоглоомууд - нохой, муур, шинжлэх ухаанд үл мэдэгдэх төрөл бүрийн амьтад бүгдийг хэлэх болно, тэр ч байтугай "Би чамд хайртай. Намайг цохи, одоо намайг тэврээрэй." Гэхдээ харилцааны халуун дулаан, эелдэг байдал тэнд амьдардаггүй. Тэдэнтэй хамт хүүхэд мэдээ алдана. Мөн / эсвэл тэдгээрийн угтвар болж хувирдаг. Үүний зэрэгцээ түүний уран зөгнөл, санаанууд нь гандаж, төрөхгүйгээр үхдэг.

Хөгжлийн төв гэж нэрлэгддэг газрууд нь нялх хүүхдийг мэдрэх янз бүрийн мэдрэмжийн хүрхрээ боловч чимээгүй байх газар байдаггүй бөгөөд анхаарлаа төвлөрүүлэх, сонсох, үйлдлийг давтах, түүнээс мэдрэхүйгээ тайван сонсох боломж байдаггүй. Шуурхай - дуулах - олон тооны хиймэл материал шаржигнах нь нялх хүүхдэд мэдрэмжийн хүрхрээ үүсгэдэг. Нэгэнт тэдний дунд хүүхэд нэг сэтгэгдэлээс нөгөө рүү яарах ёстой, харин түүнд үнэхээр гүнзгий орохгүй. Эхэндээ энэ нь хүүхдийг гайхшруулж, дараа нь өдөөж, ядраадаг боловч ойлголт, анхаарал татах чадварыг хөгжүүлэхэд хүргэдэггүй.

Хүүхдүүд өөрсдийн чадавхийг, ойр орчноо, эргэн тойрныхоо ахмад настнуудын амьдралыг - яг өөрт байгаа эд зүйл, үйлдлээрээ мэдрэх нь үнэхээр чухал юм. Тиймээс бага насны хүүхдүүд тоглоомыг үл тоомсорлож, эцэг эхийнхээ жинхэнэ эд зүйл, багаж хэрэгсэл, материалыг хамгийн хачирхалтай төв, загвараас илүүд үздэг. Энэ бол насанд хүрэгчдийн ертөнцийг эзэмших арга зам юм - бодит объектууд, тэдэнтэй ойлгомжтой, өдөр бүр давтагддаг үйлдлүүдийг дуурайх замаар.

Байгалийн гаралтай материалаар тоглох, удирдах нь танин мэдэхүйн болон хөгжлийн асар их чадавхийг агуулдаг. Нэг хэсэг холтос, саваа гэх мэтийг авсны дараа. Хүүхэд түүний олон янзын шинж чанарыг тэр даруй мэдэрдэг бөгөөд энэ нь боломжгүй, тэр ч байтугай хэвийн хөгжиж буй хүүхдэд хэсэг хэсгээрээ хуваагдах шаардлагагүй юм. Түүний хэлбэр, жин, хэмжээ, гадаргуугийн чанар, онцлог, өнгө, гэрэлтэй харилцах харилцааг мэдрэх; анхны үйлдлээрээ тэрээр тогтвортой байдал, уян хатан байдал, хэрэв азтай бол хөвөх чадвар, дефляци, гар, бусад объектын хэлбэр, хэмжээтэй харьцаа зэргийг сурдаг; тухайн зүйл юунд сайн болохыг судалдаг - өнхрөх, ухах, бүрхэх, наах, дундуур нь харах, хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйл болж хувирах гэх мэт.

Энэ бүхэн нь байгальд ямар ч тусгай, зохиомлоор бүтээсэн объектыг өгдөггүй. Тийм ч учраас муруй саваа, гоёмсог чулуу, нэхмэл эдлэл нь тусгайлан хийсэн стандартаас хамаагүй олон төрлийн мэдээллийг агуулдаг.

Нас болгонд ижил жижиг хэлбэртэй зүйлийн ийм олон янзын шинж чанар, хувирал нь өөрийн гэсэн утгыг олж авдаг. Бага насны хүүхдүүд шинж чанаруудыг урам зоригтойгоор судалж үздэг - ямар нэг шалтгааны улмаас объект энэ саванд ордог, гэхдээ энэ нь тийм биш юм. Энэ нь ямар нэгэн байдлаар сонсогддог, амархан үрчлээстэй эсвэл хэлбэрээ огт өөрчилдөггүй, эвхдэг эсвэл задалсан, овоолсон эсвэл овоолдоггүй гэх мэт.

Дараа нь хүүхэд хэлбэржүүлээгүй материал дахь дүрсийг таних мөч ирдэг. Ус урсдаг хоолой, эмчийн цээжиндээ түрхдэг фонендоскоп, бөгтөр өвгөн, салаалсан эвэртэй буга гэх мэт… Нэг л энгийн зүйл түүний дотор улам олон шинэ холбоог сэрээж, шинэ холболтууд бий болдог. өгөгдсөн эхээс улам бүр урагшлах … Энэ бол оюун ухааны дадлага юм. Дүрслэлийн тоглоом хэлбэрээр хөгжиж буй энэхүү олон үе шаттай өсөн нэмэгдэж буй цуврал нь насанд хүрэгчдийн аль хэдийн бодсон хослолоос "зөв" зүйлийг сонгохоос хамаагүй илүү олон талт, нугалж, олон хэмжээст хөгжлийг илэрхийлдэг.

Тухайн үед түүний хувьд хамгийн түрүүнд гарч ирсэн параметрүүдийн дагуу хүүхэд өөрөө "зөв" байгаа эсэхийг асууж, баталгаажуулахыг хүсдэг. Тоглоомыг амьдралыг эзэмших, шингээх хэрэгсэл болгон үнэлдэггүй тул насанд хүрэгчид ихэвчлэн хүүхдийн төсөөллийн энэхүү олон талт өөрчлөлтийг ойлгож, үнэлж чаддаггүй. Тоглоом нь стандартыг өөртөө шингээх, хэн нэгний зохион бүтээсэн даалгавар, хүүхдийн хувьд хараахан гарч ирээгүй асуултуудын хариултаар солигддог.

Үүний зэрэгцээ, 6 нас хүртлээ урам зоригтойгоор тоглодог хүүхэд "боловсролтой" "эрт хөгжсөн" тоглодоггүй үе тэнгийнхнээсээ илүү сэтгэцийн хөгжилд хүрдэг болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Бие даасан байдал, бүтээлч байдал, урам зоригтой тоглодог хүүхдэд итгэх итгэл нь бага насны хүүхдүүдийн эдгээр чанаруудаас давамгайлдаг. Анхаарлаа хянаж, үйлдлүүдээ төвлөрүүл. Хамгийн гол нь үе тэнгийнхэнтэйгээ өндөр түвшний харилцаа холбоо, хамтрах, өрөвдөх сэтгэл гэх мэт хүний үнэ цэнэтэй чанарууд юм.

Тоглоом нь мэдээжийн хэрэг сэтгэл татам байх ёстой. Гэхдээ зөвхөн гэрэл гэгээтэй, ер бусын байдлаар татах, гайхшралыг төрүүлэхийн тулд бус харин үүнтэй хамт урт хугацааны үйл ажиллагааны баяр баясгалан, бие даасан үйлдэл хийх хүсэл, боломж, түүний хэрэглээний олон янз байдлыг эрэлхийлдэг. Та ийм БОДИТ тоглоом хайх хэрэгтэй хэвээр байна … Гэхдээ эдгээр нь тоглоомын хөгжлийн үнэлж баршгүй арсеналыг бүрдүүлдэг.

Алена Лебедева (0-1 насны хүүхэдтэй залуу эхчүүдэд зориулсан "Потягушенки" курсын хөтлөгч. "Зул сарын баяр" гэр бүлийн төв, 6 хүүхдийн эх, эх баригч):

Хүүхэд тоглож байгаад сурдаг гэдгийг бид эртнээс ойлгодог байсан ч сурахын хажуугаар тоглодоггүй нь бидний анхаарлын төвд байсаар ирсэн. Хүүхдэд зориулсан боловсролын янз бүрийн хэрэгслийг худалдаж авснаар бид тэднийг жинхэнэ тоглоомоос сатааруулаад зогсохгүй ертөнцийн талаарх ойлголтыг хялбарчилж, тэднийг "зууван", "дөрвөлжин", "гурвалжин" гэсэн ойлголт руу хөтөлдөг. Хүүхэд амьдралынхаа чөлөөт цагаараа анзаарсан зүйлээ зөвхөн тоглоомоор л өөрийн туршлагаар хийж эхэлдэг. Эцсийн эцэст, хэрэв тэр энэ нөхцөл байдлыг ярихгүй, янз бүрийн хувилбараар алдахгүй бол энэ туршлага нь түүнийг орхиж, мартагдах болно. Үнэн хэрэгтээ, материйн хэсгүүд, мөчрүүд, модны хэсгүүд нь хүүхдэд сэтгэн бодох, төсөөлөх, давтах, хуулбарлах, үүнд хандах хандлагыг илэрхийлэх боломжийг олгоно. Гэхдээ трансформаторыг зөвхөн өгөгдсөн схемийн дагуу гүйцэтгэнэ. Төрөхөөс эхлээд 5 нас хүртлээ хүүхэд бүр байдаг суут ухаантны хувьд үр дүн нь хэт эцсийн бөгөөд уран зөгнөлийг нь хязгаарладаг.