Боловсролын систем сүйрч, төрийн зорилго байхгүй болсон

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Боловсролын шинэчлэл, шинэчлэл нь сургуулийн сурагчид, оюутнуудын мэдлэгт тэр бүр эерэгээр нөлөөлдөггүй. Бүс нутгийн олон сургуулиудад боловсон хүчин дутагдалтай байдаг. Удахгүй их дээд сургуулиудын багш нарын тоо ч цөөрөх байх. Манай блогчин Александр Шевкин "Боловсролын сэргэлтийн төлөө" бүлгийн нийтлэлд тайлбар хийж, сүүлийн үеийн шинэчлэлүүд яагаад өөрсдийгөө зөвтгөхгүй байгааг тайлбарлав.

"Боловсролыг сэргээхийн төлөө" бүлгийн текстээс:

2-р сарын 6-нд Шинжлэх ухаан, дээд боловсролын Төрийн зөвлөл дээр ерөнхийлөгч бүс нутгийн дээд боловсролын тулгамдсан асуудлуудыг анхлан зарласан текстийг уншив. Өнөөг хүртэл дээд хэсэгт хагас албан ёсны "шинэчлэлийн" сургаал ноёрхож байсан бөгөөд үүний дагуу бодит боловсролыг нийслэлийн шилдэг их сургуулиудад төвлөрүүлж, бүс нутгийн их, дээд сургуулиудыг хэсэгчлэн хааж, зайны хэлбэрт шилжүүлэх ёстой. Тэгээд гэнэт - ийм мэдэгдэл.

Ерөнхийлөгчийн хэлсэн үгэнд "шинэ стандарт" хэрэгтэй болох, дахин ашигласан "чадвар" гэсэн хоёр чухал зүйл бий. Саяхан профессор-филологич Л. М. Кольцова дээд боловсролын FSES гэсэн товчлол нь хүнд суртлын дээрэлхэхтэй ижил утгатай болж, боловсролын хүрээнд "чадвар" гэдэг нь утгагүй бөгөөд орос хэлэнд огт харь зүйл гэж тайлбарлав. Энд дахин "чадамж ба Холбооны улсын боловсролын стандарт".

Ерөнхийлөгчийн хэлсэн үгэнд бүс нутгийн дээд боловсролын олон зовиуртай зүйлийг дурдаж, маш нарийн төвөгтэй асуудлыг хөндсөн байна. Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд юу санал болгож байна вэ? Хэрэв бид заавал дагаж мөрддөггүй мэдэгдлийг хасвал яг нэг арга хэмжээ байдаг - төсвийн газруудыг бүс нутгуудад ашигтайгаар дахин хуваарилах явдал юм.

Чанартай боловсрол эзэмшихэд гурван нөхцөл шаардлагатай гэж Ерөнхийлөгч зөв тэмдэглэв

сайн оюутнууд, сайн багш нар, зохих материаллаг бааз.

Гурван албан тушаалын хувьд нийслэлээс гадуур байдал муу байна. Нэг бүсээс төгсөгчид ихэвчлэн бүс нутгийн их дээд сургуульд элсэн ордог. Тус улсын массын сургууль живж байна. Зохистой дунд боловсрол нь бараг албан ёсоор "авьяастай хүүхдүүдэд" төвлөрдөг ("авьяастай" хүүхдүүдэд төрсний дараа "элит" -ийн үр удам багтдаг).

Бүс нутгийн "авьяаслаг" хүмүүс бага хувийг эзэлдэг бөгөөд ихэвчлэн нийслэлд суралцахаар явдаг. Бүс нутгийн их дээд сургуулиуд (ихэвчлэн) олон нийтийн сургуулийг төгсдөг. Үүний үр дүнд олон нэр хүндгүй мэргэжлээр боловсролгүй хэсэг суралцдаг бөгөөд үүний дагуу дуураймал боловсролын үйл явц бий болдог. Бүс нутгийн дунд боловсрол уруудаж байгаа бол дээд боловсрол бас бий болно, салшгүй хүчтэй холбоо бий.

Сургуулийн нөхцөл байдлыг хэрхэн засах вэ?

Арга ч үгүй. Үүнд итгэлтэй байхын тулд “Боловсрол” үндэсний төслийн агуулгыг харахад л хангалттай. Сургууль хүмүүжүүлэх нь их сургуулиас илүү хялбар байдаг. Үүнд "сайн оюутнууд" хэрэггүй. Хүүхдүүд априори сайн байдаг. Сургуульд зөвхөн хараа хяналтаас чөлөөлөгдөж, мэргэжлийн үүргээ биелүүлэх боломжоор хангасан жинхэнэ багш л хэрэгтэй: хүүхдэд зааж сургах, цаас тоолохгүйгээр бичихгүй байх, "мэргэжлийн шалгалт" өгөх, тасралтгүй гэрчилгээ авах, "сайжруулах". тэдний ур чадвар." Өнөөгийн сургуульд сайн багш ажил хийхээр өвддөг.

Энэ нь олон жил үргэлжилсэн тул багшлах боловсон хүчний хомсдол нэмэгдсээр байна

Жилийн өмнө эрх баригчид энэ талаар огт мэдээгүй байсан бол одоо асуудлын цар хүрээг гэнэт ухаарав. Үүний нэг жишээ: Ленинградын Улсын Их Сургуульд А. С. Пушкин математикийн хичээл заах янз бүрийн мэргэжлийн багш нарыг давтан сургах нэг жилийн курс нээсэн (энэ хичээлийн багш нар хамгийн ховор байдаг). Биеийн тамир, хөгжим, амьдралын аюулгүй байдлын багш нар бямба гаригт ажлаа завсарлахгүйгээр математикийн үндсийг эзэмшиж, шинжлэх ухааны хатан хаандаа хичээл заана. Энэ нь юу ч биш байснаас дээр гэж тэд хэлдэг.

Санкт-Петербург зэргэлдээх бүс нутгийг багш нараар хангах боломжгүй байна уу? Энэ таны толгойд таарч байна уу? Их, дээд сургууль төгсөгчдийн албадан хуваарилалтыг сэргээх саналыг удаа дараа тавьсан ч “эсэргүүцэж байна” гэж Ерөнхийлөгч тайлбарлав. Учир нь "Бид үүрэг хариуцлагаас юуг ч шийдэхгүй". Тэгээд шууд утгаараа тэр даруй эмнэлгийн резидентурт элсүүлэх зорилтот зуун хувь байх болно гэж хэлэв - төгсөлтийн бүрэн амлалт. Багш нарт зориулсан ижил зорилтыг яагаад нэвтрүүлж болохгүй гэж? Эндээс харахад эрх баригчдын байр суурь: ард түмнийг эдгээж болно, гэхдээ зааж болохгүй!

Одоо "сайн багш нар"-ын тухай

Их, дээд сургуулиуд нийт боловсон хүчний хомсдолын ирмэг дээр ирээд байгаа бөгөөд энэ нь сургуулиудын багш нарын гэнэтийн хомсдолоос ч илүү огцом бөгөөд гэнэтийн байдлаар тусах болно. Аль ч их сургуульд боловсон хүчний илүүдэл байдаг юм шиг санагддаг: ихэнх багш нар тодорхой хэмжээгээр ажилладаг. Энэ бол Ерөнхийлөгчийн тавдугаар сард гаргасан цалинг “нэмэгдүүлэх” зарлигуудын л үр дагавар юм.

Сургуулиудад багш нар хоёр шатлалтай, цалин хоёр дахин нэмэгддэг. Мөн их дээд сургуулиудад энэ нь өөр өөр байдаг: хагас цаг бүр, гаралт нь ижил үр дүн юм (цалин нь 0, 5-аар хуваагдана, өөрөөр хэлбэл 2-оор үржүүлнэ). Үүнд хоёр шалтгаан бий:

олон багш нар өвөрмөц мэргэжилтнүүд бөгөөд тэднийг орлох хэн ч байхгүй;

багшийн кома (чанарыг анхаарч үздэггүй), профессор, дэд профессорууд шинжлэх ухааны чиглэлээр үргэлжлүүлэн ажиллах ёстой бөгөөд үүнд оруулсан хувь нэмэр нь нийтлэлийн тоогоор хэмжигддэг. Хоёр хүн нэгээс олон нийтлэл бичих нь ойлгомжтой, үүнээс гадна хоёр удаа хичээлийн ачаалал ихтэй байдаг.

Одоогийн багшлах бүрэлдэхүүн нь Зөвлөлтийн үеийн төлөөлөгчдөөс бүрддэг. Хорь гаруй жилийн турш гуйлгачингийн цалин нь их, дээд сургуульд элсэх залуу боловсон хүчнийг барагдуулсангүй.

2000-аад оны сүүлчээс ҮАБЗ-ийг хэрэгжүүлсний үр дүнд эхэлсэн багш нарын тоог цөөрүүлж, нэг нэгжид ногдох оюутны тоо стандартыг тогтмол нэмэгдүүлснээр боловсон хүчний зохистой бодлого хэрэгжүүлэхийг үгүйсгэв.

ЗХУ-ын үеийн багш нар аль хэдийнээ явчихсан, түүнийг орлох хүн олдохгүй. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчин бэлтгэх тогтолцоо (төгсөлтийн сургууль) үнэхээр сүйрсэн

Төрийн зөвлөл шинжлэх ухааны докторын сургалтыг сэргээх асуудлыг дахин хэлэлцэв. Гэхдээ энэ бол өчигдрийн сэдэв. Холбогдох хуулийн төслийг аль хэдийн Думд өргөн барьж, анхны хэлэлцүүлгээр нь хэлэлцсэн. Түүгээр ч барахгүй түүнд заасан арга хэмжээ нь асуудлыг шийдэхгүй нь тодорхой байна: төгсөлтийн оюутан одоогийн тэтгэлгээр амьдрах боломжгүй тул албадан ажиллах шаардлагатай байна. Ажлыг шинжлэх ухааны ноцтой эрэл хайгуултай хослуулах боломжгүй юм.

Тус улсад багшлах боловсон хүчний нөөц байхгүй, ойрын ирээдүйд энэ асуудал улам хурцдах болно. Биеийн тамир, дууны багшийг математик физикийн тэгшитгэлийн багш болгох нь бүтэхгүй.

Эцэст нь материаллаг бааз

Дараа нь Ерөнхийлөгч "Бүс нутгуудад хичээлийн байр, спортын байгууламж, технологийн парк, оюутан, аспирант, багш нарт зориулсан орон сууц бүхий орчин үеийн оюутны хотхоныг шинэчилж, барихыг санал болгож байна" гэсэн бичвэрийг уншив. Энэ үед илтгэгч чихэр боодол зурах нь хэтэрхий их байгааг мэдэрч, "Ямар ч байсан бид энэ ажлыг эхлүүлэх хэрэгтэй" гэж өөрөөсөө оруулав. Энэ бол бидний зам. Эхлэх нь асуудал биш юм. Тэд аль хэдийн эхэлсэн гэж бид үзэж болно.

Тиймээс ийм арга барилаар үр дүнд хүрэх найдвар байхгүй. Төсвөөс санхүүждэг газруудыг дахин хуваарилснаар дээрх асуудлуудын аль нь ч шийдэгдэхгүй. Үүний үр дүнд бүхэл бүтэн хэлэлцсэн хурал юу ч болж дуусахгүй, баяр баясгалангаар мартагдах өөр нэг хоосон PR гэж үнэлэгдэж магадгүй юм.

Гэхдээ Ерөнхийлөгчийн дэвшүүлсэн саналуудын дунд “Боловсролын байгууллага, эрдэм шинжилгээний байгууллагуудын нөөц бололцоогоо нэгтгэх, үндэслэлтэй бол хууль эрх зүйн хувьд нэгтгэх асуудлыг хөндөх нь бидний хувьд чухал” гэсэн гарцаагүй хэрэгжих нэг санал бий.

Энэхүү дипломын ажил нь бүс нутгийн их дээд сургуулиудыг боловсон хүчин болгох үзэл баримтлалд бүрэн нийцэж байгаа бөгөөд Боловсролын яам хэрхэн нэгтгэх, нэгтгэх талаар суралцсан.

Эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн олон ажилтан их дээд сургуульд багшилдаг уламжлалтай. Тэд одоо үүнийг үргэлжлүүлэн хийсээр байгаа боловч хэрэв тэд хагас цагаар ажилладаг байсан бол одоо (ижил ачаалалтай) - аравны нэгээр. Их сургуулийн удирдлагын тэдэнд хандах хандлага улам бүр зах зээлийн шинжтэй болж байна: ихийг ав, бага өг. Та тэднээс юуны түрүүнд тайлан, үнэлгээнд чухал ач холбогдолтой шинжлэх ухааны нийтлэлүүдийг авч болно.

Дээд боловсролын систем нь "удирдлагын босоо чиглэл"-ийг бий болгосон бөгөөд түүний гол үүрэг нь сүйрлийн шинэчлэлийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн бөгөөд энэ нь маш сайн ажилладаг. Зарчмын хувьд энэ босоо чиглэл нь бүтээлч бүтээлч ажлыг удирдах чадваргүй юм. Их сургуульд ажиллаж байхдаа шинжлэх ухааны хүрээлэнгийн ажилтнууд ийм "менежмент" -ийн нөлөөн дор их сургуулийн шинжлэх ухаан хэрхэн дууриамал шинж чанартай болж байгааг хардаг. Тэд ийм орчинд нэгдэхийг эрс хүсэхгүй байна. Шинжлэх ухааны академи ч эсэргүүцнэ.

Тэд эвдэрч, улсын ач холбогдол бүхий шийдвэрийг хорлон сүйтгэсэн гэж буруутгагдах болно. Үүний үр дүнд шинжлэх ухаан амьд байгаа газартаа дуусна. 2013 он хүртэл шинжлэх ухааны хүрээлэнгүүд боловсролын тогтолцооны хувьд тасралтгүй, системтэйгээр "шинэчлэгдэж" байгаагүй тул ийм нутаг дэвсгэрүүд хадгалагдан үлджээ.

Ийм шийдвэрийг нийслэлийн их, дээд сургуулиуд эсэргүүцэх нь тодорхой. Тэд яг л төрийн эсрэг байр суурь илэрхийлсэн хэргээр бүслэгдэх болно. Тэд Москва, Санкт-Петербургээс гадна бусад Орос улс байдаг, тэнд хүмүүс бас амьдардаг гэж хэлэх болно. Дээрээс нь төсөв танах үед цалинтай багцаа нэмэх гэж хэн ч төвөгшөөдөггүй.

Үүний үр дүнд үнэ төлбөргүй өндөр чанартай боловсролыг үнэмшилтэй үндэслэлээр хумина

Бүс нутгууд руу илгээсэн төсвөөс санхүүждэг газрууд хаяг хүлээн авагчаа олдоггүй, зүгээр л хэн ч байхгүй, зааж сургах хүн байхгүй нь хэнд ч ойлгомжтой болоход бүх зүйл Кузьминов ба Ко нарын номлодог либерал загвар руу буцах болно: үнэхээр өндөр. боловсрол нь нийслэлд байдаг (мөн ихэвчлэн төлбөртэй), бүс нутагт - алслагдсан ersatz. Энэ бол харгис таамаг боловч боловсролын системд зөвхөн сөрөг таамаглал биелдэг гэдгийг туршлагаас харж болно.

Миний сэтгэгдэл

Бид эвдэрсэн барилгыг засах хэрэгтэй гэж ярьж буй барилгачдын хоорондын яриаг хэлэлцэж байна - Оросын боловсрол ийм байна. Тэд дээд давхарт будаг авчрах, шүргэх, цайруулах, хэн нэгэнд энэ зураг, цайруулж мөнгө олохыг санал болгож байна. "Шинэчлэгч"-үүдийн тоосго болгох гэж оролдсон суурь дунд сургуулийн суурийг бэхжүүлэхээс эхлэх ёстой гэдэг нь барилгачин бус хэнд ч ойлгомжтой. Тэд хүчин чармайлтаа үржүүлсээр байна.

Алдарт сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч сургуулиудад давхарга гэсэн санааг ногдуулдаг - тавдугаар ангийн хүүхдүүдийг (тэд төрөх эмнэлгээс эхлэх байсан!) өөр өөр сурах чадвартай бүлгүүдэд хуваах. Энэ нь шинэ ноёдын хүүхдүүдийг л сайн сургаж, үлдсэнийг нь эцэг эх нь ажилтай байхад нь харж хандах ангийн сургууль байгуулах гэсэн шинэ ноёдын оролдлого юм.

Бид боловсролын салбарт төрийн зорилтуудыг тодорхой томъёолсонгүй - мөнхийн стратегийн өрсөлдөгчдийнхөө эхний аравт багтах нь төрийн зорилт гэж үзэж болохгүй. Бидэнд ямар нийгэм, түүнд тохирсон төр барьж байгаа тухай тодорхой тодорхойлолт ч алга. Энэхүү бүтээн байгуулалтад боловсролын үүрэг тодорхойлогдоогүй, хүн бүр түүний төрөлхийн чадвар, хүсэл эрмэлзэл, боломжоо хамгийн дээд хэмжээнд нь - түүнд, түүний гэр бүл, нийгэм, улсын ашиг тусын тулд заах шаардлагатай гэж хэлээгүй байна.

Эндээс давхаргаар хэмнэлт хийх санаа гарч ирдэг: яагаад хоёр, гурвыг сонгож, тус бүр нь хоёр рубль зарцуулдаг байтал уламжлалт байдлаар арван рубль зарцуулж, арван хүнд сургах ёстой гэж. Боловсролын фашизмын үзэл сурталчид өөрсдийн хадгалсан зүйл нь ирээдүйд шинэ шорон барих, хууль сахиулах хүчнийг бэхжүүлэх, нийгмийн шимэгч хорхойтнуудыг хадгалахад хүрэлцэхгүй гэдгийг мэддэггүй бөгөөд энэ нь бага насны зөв хүмүүжил, хүмүүжилтэй байх болно. нийгмийн сайн сайхны төлөө ажиллаж, гэр бүлээ тэжээх чадвартай.

Тиймээс боловсролын шинэчлэлийн салбарт бүх уур унтардаг. Дуугарч байна, ахаа, дуугарч байна! Уур нь дууссан тул уурын усан онгоц зогсож байна.