Эрт хөгжүүлэлт бол зүгээр л мөнгө олох арга юм

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Эрт хөгжил - домог, загвар эсвэл хэрэгцээ? Хүүхэд үнэхээр эрт хөгжих шаардлагатай юу, таны хүүхдийн хувьд энэ хөгжил юу байж болох вэ?

- Зүгээр л мөнгө олох арга, тэгээд л болоо. Бид хэн нэгний төсөөлж байгаа зүйл болох ёстой гэсэн уран зөгнөл нь өөрөө хачирхалтай. Эрт хөгжлийн тухайд: энэ нь төлөөлөл эсвэл хууран мэхлэлттэй хамт явагддаг, магадгүй хүн өөрөө нээлттэй, хэвийн, сонирхолтой орчинд байх ёстой зүйлээ өөрөө сонгохгүй байж магадгүй юм. Тэр хаашаа явахаа яг таг сонгох болно.

- Гайхалтай багш, багш нар байдаг гэдэгт би итгэдэг. Энэ нь дахин юу гэсэн үг вэ гэдгээс хамаарна. "Ээжтэй хамт" ийм төсөл байдаг, би Бямба гаригийн өглөө санаандгүй очсон. Ээжүүд, хүүхдүүдтэй аавууд ирдэг, тэнд хөгжим тоглодог, тэд энэ хөгжимд өнждөг. Маш дажгүй. Би юуг эсэргүүцэж байгаа юм бэ? Чи бид хоёр клуб, музей үзэх, хотоос гадагшаа сайн компанитай явахад энд ч адилхан. Энэ бол ямар хэмжээнд эрт хөгжлийн студи гэдгийг би мэдэхгүй, амьдрал өөрөө ийм л зохион байгуулалттай байдаг. Хүүхдүүдтэй хамт зурах сайхан юу? Гайхалтай. Хамтдаа хатгамал хийх нь сайн уу? Гайхалтай. Хамтдаа хоол хийх үү? Зүгээр л аз жаргал. Буйдан дээр хэвтэж байна уу? Энэ нь бас их хөгжилтэй байдаг.

- Таны сая хэлсэн үгэнд "хүүхэд чинь хаашаа явдаг вэ" биш, "та түүнийг хааш нь аваачдаг вэ?" гэсэн үйл үг маш их ач холбогдолтой юм. Энэ нь хаана ч дуусахгүй хэцүү замыг бий болгодог. Авга, нагац эгч нар нь таны хүүхдийг хөгжүүлэхийн тулд хаашаа явах ёстойг төсөөлдөг. Хэрэв та тэднээс: "Хэрэв тэр тийшээ явахгүй бол түүнд юу тохиолдох вэ?" гэж асуухад "Чи энэ талаар яаж ярьж чадаж байна аа?" гэж хариулна. Чи яаж ийм асуулт тавьж чадаж байна аа?" Тэгээд юу ч болохгүй. Энэ үед хүүхэд агааргүй орон зайд байдаггүй: ээжтэйгээ нийлж, эргэн тойрноо харж, сэтгэгдэл төрүүлдэг. Энэ нь эрт хөгжүүлэлтийн студи дэх туршлагаас муу зүйл биш юм.

- Эцэг эхчүүдийг барихад маш амархан байдаг. Аливаа эцэг эх эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүртэй байдаг, энэ бол объектив зүйл юм. Бид ямар нэг юм хүргэхгүй, буруу зүйл хийх вий гэж санаа зовж байна. Энэ оноо дээр бидний хэнийг ч удирдах нь маш амархан. Үүнийг бүх хүн хийдэг бөгөөд хувийн бизнес эрхлэгчдээс гадна төр ч энэ сэдвээр ажиллах дуртай.

- Нэгдүгээр ангид орохдоо унших чадвартай байх ёстой хэм хэмжээ. Энэ бол юуны тухай өгүүлэх гайхалтай түүх юм. Тэгээд яагаад сургууль хэрэгтэй байна вэ? Энэ нь миний үзэн яддаг ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тогтолцооны дээд цэгтээ хүрдэг: 14-15 настай хүн өөрийгөө хэн болохоо мэддэг байх ёстой. Энэ насны хүн өөрийгөө хэн болохоо мэдэхгүй байх ёстой юм шиг надад санагддаг, харин эсрэгээрээ өөрт нь сонирхсон, зууралдсан бүхнийг мэдэхгүй, шалгаад байх нь зөв юм шиг санагддаг.

Гэхдээ төр, захиргааны үүднээс 14 насандаа хэн болохоо мэдэж байвал тун тохиромжтой. Мөн тэд үүнийг мэддэг. Манай аав, ээж, эмээ нар хөдөлмөрийн дэвтэрт ганцхан бичилттэй байсанд их бахархдаг байсан. Бодоод үз дээ: таны амьдралд нэг рекорд. Тэр хүн ерөөсөө юу ч амталж үзээгүй, ойлгож байна уу? Эцсийн эцэст бидний хүн чанар нь шинэ зүйлийг туршиж үзэх, өөр өөр зүйлийг байнга өөрчлөх замаар тодорхой илэрдэг.

- Мөн заль мэх, хянах арга нь өөр. Жишээлбэл, бид хүүхдэд: "Хэрэв та ямар нэгэн зүйл хэлсэн бол үүнийг хийх ёстой" гэж хэлдэг. Тийм үү? Би бодлоо өөрчилж болохгүй гэж үү? Юм ярьчихаад дэнсэлж, андуурснаа ойлгосноор хүн чанар минь илэрдэг юм биш үү. Цаашилбал, багаж хэрэгсэл, би үүнийг хийдэг, ингэснээр хүн сэтгэлээр унахгүй, ямар нэг зүйлийг зөрчихгүй, гэхдээ гэсэн. Энэ бол хэрэгсэл, миний хүн чанар нь би ямар нэг зүйлийг өөрчилснөөр илэрдэг.

"Тэр хөгжим хийдэг, одоо болихыг хүсч байна. Бид түүнд үүнийг авах хэрэгтэй гэж хэлдэг."

-Тийм ээ, тэр ч байтугай дөрвөн жилийн дотор тойрог. Үүнийг ийм амтлагчаар амталж болно: "Чи өөрөө үүнийг хүссэн!" эсвэл "Бид тохиролцсон!" Энэ бол зуун хувийн заль мэх: ямар ч гэрээ хийгээгүй, тэр юу ч хүсээгүй, тэр зүгээр л ээжтэйгээ маш сайн харьцдаг, ээж нь түүнийг хуурч, түүний хувьд маш чухал хүн гэдгийг нь далимдуулан, тэр түүнд итгэсэн., чи тэнэг.

- Ер нь зөв. Энэ мөчид ээж өөрийгөө удирдаж байна, бид яаж гэдгийг аль хэдийн хэлсэн. Дөрөв, таван настай хүн лимбэ гэж юу вэ, театр, урлаг, шатар гэж юу байдгийг бага зэрэг туршиж үзсэн бол ямар сайхан болохыг тэр зогсоодоггүй, боддоггүй. Энэ үнэхээр сайхан.

- Энэ үнэн. Гэвч бодит байдал дээр багш байдаг бөгөөд энэ нь түүний даалгавар юм: энэ бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах боломжтой, сонирхолтой болгох вэ. Энэ бол хүч чадал өгдөг, арга замыг илэрхийлдэг хүн юм. Хэрэв багш суугаад хэрэв бэрхшээл тулгарвал түүнийг даван туулах ёстой гэсэн ижил зүйлийг давтаж байвал тэр яаж туслах вэ? Бэрхшээлтэй ч яахав. Эцсийн эцэст эдгээр нь манай хэлний онцлог шинж чанарууд юм: одоо танд хэцүү байх болно гэж хэлэх нь нэг хэрэг. Өөр нэг зүйл бол та одоо дараагийн алхамаа хийх болно гэж хэлэх явдал юм. Их өөр зүйл.

Хүн аливаа зүйлийг эхлүүлж, дараа нь түүнийг орхиж, бодлоо өөрчилдөг туршлагатай бол үнэхээр сайхан байдаг. Энэ үед 4-5 настай хүн юу болохыг тайлбарлах шаардлагатай юу? Тийм, үгүй. Би зарим зүйлийг тайлбаргүйгээр үлдээх эрхтэй. Бүх зүйлийг эцэс хүртэл авчрах ёстой гэж хэлдэг хөөрхий ээж, эсвэл аав, тэд нэгэнт тогтсон энэ парадигмд байдаг.

Бодоод үзвэл хүүхэд зан гэж юу вэ? Хүүхэд нас бол шуугиан дэгдээх, болих, нэг дор арван зүйл хийж, түүнээсээ таашаал авах, гурван настайгаасаа зурж эхэлсэн, одоо бүх насаараа зурж байсан бяцхан ухаант буурлууд сууж байхад огтхон ч биш..

- Үйл үгтэй тулалдахаар би хэн бэ. Уншихтай холбоотой жишээг би эцэс төгсгөлгүй өгдөг. Та хүүхдүүдийг хэрхэн уншиж сургах вэ? Маш энгийн арга байдаг бөгөөд нэгэн зэрэг "хөгжих" үйл үг нь хашилтанд байдаг. Унших. Энэ бүгд. Хэрэв би аав, ээж хоёрын уншиж байгаа орон зайд байгаа бол би ямар нэг байдлаар унших болно. Би энэ насанд бүх зүйлийг хөвөн шиг шингээдэг. Үүнээс гадна би гэр бүлийн нэг хэсэг, гэр бүлийн соёлын нэг хэсэг, түүнийг тээгч гэдгээ мэдэрдэг.

Одоо бол миний хүүхдийн хөгжил бол би ажлаасаа ирээд буйдан дээрээ унжаад, зурагтаа асаагаад “Явж хэрэгтэй юм хий, унш” гэж хэлдэг бол энэ бол өөрийгөө хуурах ийм л түвшин юм аа!

Эсрэгээр нь би түүний хөгжлийг удаашруулж, унших нь хэцүү, тааламжгүй ажил, тодорхой утгаараа шийтгэл гэдгийг би түүнд заадаг, учир нь би чамайг надтай харилцахгүй байх замаар шийтгэдэг. Би бас бүх хүн унших ёстой тарнийг давтан хэлдэг. Энэ бол сүйрэл.

Хэрвээ би түүнийг уншаасай гэж хүсвэл тавиур дээрээс цаасан ном аваад Куприн, Тургенев, өөр хэний ч дуртай хуудсуудыг эргүүлнэ. Хэрэв та уншихгүй бол энэ мөчид тэр таны хажууд өөрөөр хөгжих болно, гэхдээ энэ нь хэвээр байх болно.

Энэ нь яаж байгааг би огт ойлгохгүй байна: авч, хүчээр "хөгжүүлэх". Гэхдээ хэрэв та энэ үйл үгийг эргүүлбэл "хөгжих" болно.

Өөрийгөө хөгжүүл, чи хөгжилтэй амьдрах хэрэгтэй

- Сайн хийлээ. Эцэг эх нь өөрийнхөө сонирхлыг ухамсарлаж, дуртай зүйлээ баяртайгаар хийх хэрэгтэй. Энэ бол хүний үзүүлж чадах хамгийн сайн жишээ юм. Шилжилтийн эрин үед би хайр дурлал, харилцаа гэх мэт ямар ч уран зохиол сонирхдог байхдаа Мопассаны "Тэр өөр хэн нэгний хүсэл тэмүүллээр дүрэлзсэн" гэсэн хэллэгийг санав. Хүүхэд өөр хэн нэгний хүсэл тэмүүллийг асаах болно, баталгаатай.

Хэрэв ээж нь котлетыг харамгүй шарж, оёж, аав нь загасыг харамгүй хуурдаг бол үгүй ч гэсэн хүйсээр нь бүү хувацгаая. Хэрэв аав нь котлет, хатгамал хийж, ээж нь загас барьвал би мэдээж гэрэлтэх болно. Хэрэв би асахгүй бол баяр баясгаланг авчирдаг, намайг урагшлуулдаг зүйлийг хийх нь гайхалтай гэдгийг батлах болно.

Би хүүхэд хөгжүүлэх шаардлагатай юу? Шаардлагагүй. Хариулт нь "өөрийгөө хөгжүүл" гэж улиг болсон мэт санагдаж байна, гэхдээ тийм. Та аз жаргалтай амьдрах хэрэгтэй. Та одоо юу хийж байгаагаа ойлгохын тулд амьдрах хэрэгтэй.

- Эцэг эхчүүд одоог хүртэл бүх боломжийг бүрдүүлж чадахгүй байна. Тэд амьдрал ямар сонирхолтой байдгийг харуулж, энд хэрхэн бүжиглэж байгааг харж, тэнд робот техник хийдэг бол үнэхээр сайхан. Энэ үед тэд түүнд сонирхолтой болох эрхийг өгөх хангалттай мэдрэмжтэй байх хэрэгтэй. Хэрэв би түүнийг хаа сайгүй авч явж, хаа сайгүй нудрах юм бол түүнд ойлгож, сонирхох цаг байхгүй нь лавтай. Үүнийг битгий хий. Энэ бол бидний үүрэг биш: талбарыг нээх - тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, хүнийг янз бүрийн хүрээ рүү хүчээр оруулах - үгүй.

Нас-сэтгэлзүйн хувьд ч гэсэн ийм тал бий: намайг 4-5 настай байхад миний анхаарлын төвүүд байнга өөрчлөгддөг тул би үүнийг барьж авах цагтай байх ёстой. Бид өөр. Насанд хүрэгчид бид 23 дахь минутад тоглодог хичнээн кино байдаг вэ? Тэгээд 14-ний өдөр намайг хөгжүүлье гээд сатааруулсан бол би уяраад аваагүй, энэ киног үнэлсэнгүй. Мөн ном, хоолны тухай, бүжгийн тухай.

- Гадаад хэлээр бол миний туршлагаас харахад бүх зүйл яг эсрэгээрээ байдаг. 19-р зуунд Аделаида Семёновна Симонович хэмээх агуу эмэгтэй амьдарч байсан бөгөөд миний бодлоор огт үнэлдэггүй нээлтчин байв. Тэрээр манай улсад анхны цэцэрлэгүүдийг байгуулж, ерөнхийдөө бүхэл бүтэн тогтолцоог нь гаргаж ирсэн. Түүнд "Муу Бонне, эсвэл цэцэрлэгийн оросжуулалт" гэсэн сонирхолтой нийтлэл байсан. Эцэг эхчүүд гадаад хэлэнд хэт их дуртай болж эхлэхэд би тэдэнд энэ нийтлэлийг жишээ болгон өгдөг. Симонович санаа зовох зүйлгүй гэж бичжээ.

Хүн хөгширч, 6-7 насандаа хоёр дахь хэлийг тайвнаар авч, яагаад хэрэгтэйг нь ойлгох үед бусад хүмүүс ингэж ярьдаг гэдгийг сонсох болно. Өөр хэл сурах нь 45-тай биш 8-д илүү зөв байдаг гэж үнэн үү? Тиймээ. Гэхдээ энд нэг чухал зүйл байна: өнөөдөр хүүхэд зарчмын хувьд гадаад хэлгүй үлдэхгүй. Тэр хөгжим сонсож, кино үзэж, эцэст нь бусад орны хүмүүстэй харилцаж эхэлдэг. Хүүхдийг ийм зүйл хийхээс сэргийлэхийн тулд та маш муу багш олох хэрэгтэй.

Энэ нь хэлний тухай юм. Сурч эхлэхэд хэтэрхий оройтсон өөр зүйл бий юу? Намайг хөгжмийн чиглэлээр сурч байхад багшийн маань хамгийн том шавь 54 настай, 52-тойдоо ирж, насаараа хөгжим хийхийг хүсч байгаагаа сая л ухаарсан, одоо цаг нь иржээ. Үгүй ээ, энэ нь бас ийм хууран мэхлэлт юм шиг санагдаж байна: бид үргэлж хүссэн зүйлээ хийж эхлэх боломжтой. Энэхүү хууран мэхлэлт нь сурган хүмүүжүүлэх зарим уламжлалаар бас дэмжигддэг.

Насанд хүрсэн охин, залуу аав, ээждээ “За чи намайг хүүхэд байхад яагаад хөгжим сургаагүй юм бэ?” гэж хэлэхэд энэ нь давхар хууран мэхлэлт юм.

Яагаад гэвэл чи үнэхээр хөгжим хийхийг хүсч байгаа бол явж сур. Хэрэв та өөрийгөө тийм сул дорой нэгэн гэж төсөөлж байгаа бол одоо өөрийгөө нэгтгэж чадахгүй байгаа бол энэ бол амьдралын тухай маш хачирхалтай санаа юм. Би тоглодог хүн, 8, 9, 10 тоглож сурахад амар уу? Тиймээ.

Надад нэг ийм мэх байгаа, би одоо хүлээлгэж өгье. Би танхимд тоглохдоо багадаа хөгжим тоглохоор явсан хүмүүсээс гараа өргөхийг их хүсдэг. Орост сэхээтнүүдийн гуравны хоёр нь гараа өргөдөг. "Хэн одоо энэ хэрэгсэлд ойртож, ямар нэгэн зүйл тоглож чадах вэ?" Гэсэн асуултын дараа 2-3 гар хэвээр байна. Тэгээд бусад нь юу болсон бэ? Хүүхэд байхдаа тэдэнд юу тохиолдсон бэ? Магадгүй тэр үед тэд хоккейд харамгүй тоглож чадах болов уу? Могой онгоц хөөргөж байна уу? зурах уу? Энэ мөчид эцэг эхийн зарим хүсэл эрмэлзэл ажилласан.

Яагаад тэднийг тоглохоор явуулсан юм бэ? Энэ бол үнэхээр хөгжил юм! Дашрамд хэлэхэд, тэд саяхан гарч ирээгүй, эдгээр анхны хөгжлийн студиуд, тэд ЗХУ-д байсан, зөвхөн сонголт багатай байсан. "Бид хүүхдийг хөгжүүлдэг, тэр тоглох хэрэгтэй!" Аливээ! Энэ талаар үнэхээр авьяастай, тоглохоор бичигдсэн нэгжүүд бид тэднийг анзаарах болно, тэд өөрсдийгөө батлах нь гарцаагүй.

Зурагтаа унтраагаад сэндвичээ тавиад хүүхэд дээрээ оч

- Алив, хариулт нь тодорхой байна.

- Эдгээр нь өөр өөр зүйл, таблет, пирамид юм. Хэрвээ хүн гэртээ суугаад өглөөнөөс орой болтол таблет дээр тоглодог бол тэдэнтэй хамт байхыг тийм ч их хүсэхгүй байгаа тул танд юу хийснийг ойлгох хэрэгтэй. Сайн ч бай, муу ч бай би одоо ярихгүй, энэ бол тусдаа сэдэв. Гэхдээ бид түүнийг виртуал ертөнц рүү түлхсэн нь гарцаагүй. Гэхдээ энэ виртуал ертөнцөд тэр бас ямар нэгэн зүйл олж авдаг, тэр бас хөгждөг.

Би ийм хөгжлийн шүтэн бишрэгч мөн үү? Үгүй ээ, би шүтэн бишрэгч биш, гэхдээ шахмал нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулдаг гэдгийг батлах ганц ч судалгаа байхгүй гэдгийг би ойлгож байна. Хэрэв яг энэ мөчид түүнийг энэ таблет дээр суулгасан эцэг эх нь түүнийг "хөгжих" тулд хүчээр тэндээс гаргахыг оролдож байгаа бол "Яагаад?" Гэсэн асуулт гарч ирнэ. Хэрэв аль хэдийн ямар нэг зүйл хийж байгаа бол яагаад үүнийг солих вэ? Хэрэв та түүнтэй хамт байхыг хүсч байвал түүнд ямар сонирхолтой амьдарч байгаагаа харуулаарай, яараарай. Түүнээс гадна, хэрэв та үнэхээр сонирхолтой амьдарч эхэлбэл тэр тантай холбогдох нь гарцаагүй. Хэдийгээр тэр үүнийг хийхгүй байх эрхтэй.

Пирамидтай холбоотой бүх зүйл бол гаднаас нь бий болгосон хуурмаг зүйл, хий үзэгдэл юм: 10 минутын дараа хамгийн сонирхолтой зүйл эхлэх болно, одоо, одоо, би студи рүү очих болно гэж бид үргэлж боддог. эхэлнэ.

Гурван настай хүн ихэнх тохиолдолд амьдралынхаа оронд амьдралд бэлдэх энэ хачирхалтай санааг хараахан аваагүй байна. Тэгэхээр тэгэх ёсгүй юм болов уу?

Хөгжил ийм байдлаар явагддаг: ирэх ямар нэгэн зүйлд бэлтгэх. Ирээдүй ирэхэд энэ нь дараагийн зүйлд бэлтгэл болж хувирдаг.

Эрт хөгжил бол цэцэрлэгийн бэлтгэл, цэцэрлэг бол сургуульд бэлтгэх, сургууль бол их сургуульд бэлтгэх, их сургууль бол насанд хүрэх бэлтгэл, амьдрал бол үхлийн бэлтгэл юм

Хэрэв тэр пирамид цуглуулвал маш сайхан. Энэ нь түүнд өөртөө байх эрхийг өгдөг, тэр үүнийг ухамсарладаггүй, гэхдээ автоматаар суралцдаг: Би өөрийн сонирхлыг дагаж чадна, би агшин зуур байж чадна, өөрийн үйлдлийг хүндэтгэж чадна. Бүхэл бүтэн цогцолбор.

- Гол асуулт нь үргэлж: "Яагаад" … Одоо бид хөгжлийн төв рүү гүйж байна, бид аль хэдийн хоцорсон, гэнэт бидний гүйж байгаа хүүхэд, 4 настай, эрвээхэй эрвээхэйг харав. Тэр мэдээж зогсоно. Машин дээр бидний ихэнх нь энэ инерцийг үргэлжлүүлэх болно: "Чи юу вэ, илүү хурдан гүйсэн!" Хэрэв энэ мөчид би өөрөөсөө "Яагаад?" Гэсэн асуултыг асуувал бүх зүйл шууд байрандаа орно. Гүйгээд хөгжилд хоцроод байвал одоо ийм л юм болж байна.

Дараагийн асуулт: "Би одоо түүнд юу зааж байна?" Эцэг эх нь энэ тухай ярих дуртай: үүнийг хэрхэн заах вэ? Хийж байгаа зүйлээ тасалдуулж, гүйж, надад чухал санагдсан зүйлд өөгшүүлээрэй гэхэд би түүнд юу зааж өгөх вэ. Би түүнд юу зааж байна вэ? Өөрөөсөө урва, хэн нэгний хүсэлд захир, хэн хүчтэй нь зөв. Энэ бол би түүнд заадаг зүйл юм.

Энэ асуултад шударгаар хариулах ёстой. Би түүнийг уулзалт руу гараас нь чирч орох тэр мөчид би түүнд хоцрохгүй байхыг заадаггүй. Энэ бол маш чухал цэг юм. Ингэж хоцрохгүй байхыг сурч чадахгүй, тэр одоо түүний толгойд огт өөр дүр зураг байгаа, тэр бүх зүйлийг таны харж байгаагаас өөрөөр хардаг. Би түүнд хоцрохыг заадаггүй, би түүнд тэнэг дуулгавартай байхыг заадаг, би түүнд ухаангүй үйлдэл хийхийг заадаг. Түүний одоо хүсч байгаа зүйлээс хамаагүй чухал, ямар нэг шалтгааны улмаас хийх ёстой зарим үл мэдэгдэх чухал зүйлүүд байдаг гэдгийг би заадаг. Би түүнийг бага ч гэсэн хүчтэн болгодог. Энэ нь би ерөнхийдөө эцэг эх бүрийн хүсдэг зүйлийн эсрэг зүйлийг хийдэг.

Тэгээд сүүлчийн асуулт: "Би одоо юу хийж байна?" Буйдан дээр хэвтээд түүнийг уншихаар явуулах тэр мөчид би яах вэ. Түүнээс салахыг оролдож байна уу? Өөртөө үнэнээ хэл. Тэгээд дараа нь өөрийгөө шударгаар тайл, зөвхөн өөр аргаар: түүнд хүссэн зүйлээ хий. Эсвэл: "Хөөх, энэ үнэхээр миний хүсч байгаа зүйл мөн үү?" гэж айж, зурагтаа унтрааж, сэндвичээ тавиад хүүхэд дээрээ оч.