Зөвлөлтийн сургууль. Шинэчлэлийн бүтэлгүйтлийн шалтгаан

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

1920-иод онд боловсролын системд юу тохиолдсон бэ? Гадаадын сэхээтнүүд, тэр дундаа цагаачид төдийгүй большевик-ленинист "харуул"-ын зүгээс ч хатуу шүүмжлэлийг юунаас үүдэлтэй вэ?

Яагаад ганц хөдөлмөрийн сургуулийн үзэл баримтлалыг үгүйсгэж, сургуулийг хуучин "хувьсгалын өмнөх хөрөнгөтний" хичээлийн хичээлийн тогтолцоонд эргүүлэв?

Шалтгаан нь шинэ сургууль нь намаас тавьсан зорилтыг биелүүлээгүй: сургалтын түвшин доогуур, төгсөгчдийн мэдлэгийн түвшин шаардлага хангахгүй, хамгийн гол нь боловсролын шинэ тогтолцоо нь хэрэгжүүлэхэд тохиромжгүй байсан. Намын хатуу хяналт, түүнгүйгээр коммунист үзэл баримтлалд үнэнч байдлыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм.

Сургуулийн сурагчдын сургалтын түвшин, мэдлэгийн түвшин яагаад гамшгийн хэмжээнд хүрэв?

Сургалтын системд төөрөгдөл, төөрөгдөл авчирсан эцэс төгсгөлгүй өөрчлөлтүүдээс гадна санхүүгийн болон материаллаг нөөц хомс байсан нь үүнд нөлөөлсөн.

Питирим Сорокин 1922 онд бичсэн "Оросын өнөөгийн байдал" бүтээлдээ Зөвлөлт засгийн эхний жилүүдэд боловсролын байдалд гүнзгий дүн шинжилгээ хийжээ.

"Байшин бүрт" клуб ", овоохой бүрт" уншлагын танхим ", хот болгонд их сургууль, тосгон бүрт биеийн тамирын заал, аль ч тосгонд ардын их сургууль, Орос даяар байдаг. олон зуун мянган "сургуулиас гадуурх", "сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага", "сургуулийн өмнөх насны" боловсролын байгууллага, асрамжийн газар, голомт, асрамжийн газар, цэцэрлэг гэх мэт олон зуун мянган хүмүүс байдаг - ийм дүр зураг гадаадынхныг татсан. Энэ нь тийм байх шиг байна."

Тэрээр цааш нь 1919/20 оны статистикийн эмхэтгэлийн мэдээллийг иш татав.

Орос улсад Боловсролын Ардын Комиссариатын тайланд дурдсанаар:

161,716 оюутантай 177 дээд сургууль, 450195 сурагчтай ерөнхий боловсролын 3934 сургууль, 5973988 сурагчтай 1 дүгээр шатлалын сургууль; Мөн 93186 оюутантай 1391 мэргэжлийн сургууль, 20.483 студенттэй 80 ажилчин, ардын их сургууль, факультет, 104 588 хүүхэдтэй 2070 сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, 46 319 номын сан, уншлагын танхим, клуб, Бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг арилгах 28291 сургууль.

Ямар баялаг вэ! Бараг бүх улсыг нэг сургууль, их сургууль болгочихсон. Тэр зөвхөн сурсан зүйлээ л хийж, бүх зүйл, түүний дотор багшлах хүч чадлаар хангагдсан бололтой!

Түүний бодлоор бүх зүйл тийм ч хол байсан: "Энэ бүхэн нь уран зохиол, нэг цаасан бүтээл, өлсгөлөнд нэрвэгдсэн орны хувьд боломжгүй зүйл, үнэндээ асуудлын мөн чанарт нийцэхгүй байна гэж хэлэх хэрэгтэй байна уу."

XX зууны 20-30 жилийн "Ликбез" курс

Тэрээр эдгээр бүх байгууллага үндсэндээ цаасан дээр байсан эсвэл “Үнэндээ “Их дээд сургууль” нэрийн дор намуудын илтгэгчид “одоогийн цаг”-ын тухай ярилцаж, гимнастикийн 2-3 багшийн шингэрүүлсэн жагсаал цуглаан зохион байгуулахад хүртэл буцалсан. арифметик болон гэрчилгээний анхан шатны мэдлэгийг хэн зааж өгсөн. Бусад боловсролын байгууллагууд ижил төстэй шинж чанартай байсан."

Бодит дүр зургийг багшлах хүчээр хангасан Москвагийн дээд сургуулиудын албан ёсны мэдээллээс харж болно. 1917 онд их сургууль, техник, хөдөө аж ахуй, худалдааны дээд сургуульд 34,963 оюутан элсэж, 2,379 оюутан төгссөн бол 1919 онд 66,975 оюутан, хоёр дахин их, 315 оюутан төгссөн, өөрөөр хэлбэл 8 дахин бага …

Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Энэ нь 66975 сурагч уран зохиол гэсэн үг. 1918-1920 онд Москвад ч, Петроградад ч. ахлах сургуулийн танхимууд хоосон байв. Энгийн профессорын сонсогчдын ердийн норм нь хувьсгалаас өмнөх 100-200 хүний оронд 5-10 хүн байсан тул ихэнх курс "сонсогчид дутмаг" явагддаггүй байв.

Сорокины хэлснээр большевикуудын худал хуурмаг "өргөмжлөл хуурмаг" дууслаа. Бодит байдал ийм байсан.

Төрөөс боловсролын салбарт хуваарилдаг хөрөнгө нь жилийн төсвийн 1/75 хувийг эзэлдэг байсан бөгөөд Зөвлөлт засгийн эхний арван жилд энэ хувь хэмжээ хэвээр байв. 1922 оны 2-р сард засгийн газар Орос дахь бүх дээд боловсролын сургуулийг хаах шийдвэр гаргасан нь гайхах зүйл биш бөгөөд улс даяар таваас бусад бүх дээд боловсролын байгууллагуудыг хаах шийдвэр гаргасан. Зөвхөн профессоруудын эрч хүчтэй оролцоо нь энэхүү эрс "дээд сургуулийг татан буулгах" үйлдлээс урьдчилан сэргийлж чадсан юм. Луначарский 1922 оны 10-р сард дээд боловсрол эзэмшсэн хүмүүсийн тоо 70%, дундаж нь 60%, хамгийн бага нь 70% буурсан гэж хүлээн зөвшөөрсөн.

Үлдсэн боловсролын байгууллагуудад шинжлэх ухаан, боловсролын амьдрал буцалсангүй, харин зүгээр л "зовсон".

Эдгээр жилүүдэд бараг бүх дээд сургуулиуд халаалтгүй байсан. Сорокин дурсахдаа: "Бид бүгд халаалтгүй өрөөнд лекц уншдаг байсан. Илүү дулаахан болгохын тулд жижиг үзэгчдийг сонгосон. Жишээлбэл, Петроградын их сургуулийн барилга бүхэлдээ хоосон байв. Хэдэн жижиг ангитай оюутнуудын дотуур байранд эрдэм ном, эрдмийн бүх амьдрал хумигдсаар байв. Илүү дулаахан, ихэнх лекцийн хувьд тийм ч давчуу байдаггүй."

“Барилгуудыг засварлаагүй, маш их эвдэрсэн. Үүнээс гадна 1918-1920 онд. гэрэл байсангүй. Харанхуйд лекц уншсан; лектор ба үзэгчид бие биенээ хараагүй. Заримдаа би нэг ширхэг лаа авч чаддаг байсан бол аз жаргал байсан. 1921-1922 онд. гэрэл байсан. Иймээс ижил дутагдал нь бусад бүх зүйлд байсан гэдгийг ойлгоход хялбар байдаг: багаж хэрэгсэл, цаас, урвалж, лабораторийн хэрэгсэл; Тэд бензиний тухай бодохоо мартжээ. Гэхдээ хүний цогцос дутсангүй. Чека бүр нэг эрдэмтэнд "шинжлэх ухааны тусын тулд" алагдсан хүмүүсийн цогцсыг хүргэхийг санал болгов. Эхнийх нь мэдээж татгалзсан. Энгийн эрдэмтэн төдийгүй Акад зэрэг дэлхийн эрдэмтэд хүртэл. И. П. Павлов, нохойнууд өлсөж үхэж, бамбарын гэрлээр туршилт хийх гэх мэт… Нэг үгээр бол материаллаг дээд сургуулиуд сүйрч, хамгийн бага мөнгө авахгүйгээр хэвийн ажиллаж чадахгүй байв. Энэ бүхэн хичээлийг маш хэцүү, үр дүнгүй болгосон нь тодорхой байна."

Бага сургуулийн нөхцөл (I шат)

ХХ зууны 20-иод оны хөдөөгийн сургуулийн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд

Доод сургууль 70 хувь нь байхгүй байсан. Олон жил засвар хийгээгүй сургуулийн барилгууд нурсан. Гэрэлтүүлэг байхгүй, түлш байхгүй. Цаас, харандаа, шохой, сурах бичиг, ном ч байсангүй.

"Одоо та бүхний мэдэж байгаагаар бараг бүх доод сургуулиуд улсаас татаас хасагдаж," орон нутгийн санд "шилжсэн, өөрөөр хэлбэл засгийн газар ичгүүргүйгээр доод сургуулийг бүхэлд нь бүх хөрөнгөөс хасч, хүн амыг ажилтай орхисон. Түүнд цэргийн хэрэг эрхлэх, мэргэжилтнүүдийн баялаг цалин, хувь хүмүүс, сонин хахууль өгөх, дипломат төлөөлөгчдөө гайхалтай халамжлах, Олон улсын байгууллагыг санхүүжүүлэх хөрөнгө бий. 3 ", гэхдээ олон нийтийн боловсролын төлөө биш! Цаашлаад. Сургуулийн хэд хэдэн байрыг одоо дарсны дэлгүүр нээхээр шинэчилж байна!”Гэж Сорокин бичжээ.

Боловсролын II шат

Үүнтэй ижил шалтгаанаар: мөнгө, засвар, түлш, сургалтын хэрэглэгдэхүүн дутмаг, багш нар өлсгөлөнд нэрвэгдэж, зарим нь үхэж, зарим нь зугтаж, 60-70% нь дунд сургууль байгаагүй. Ахлах сургуулийн нэгэн адил цөөн тооны сурагчид байсан.

Өлсгөлөн, ядуурлын нөхцөлд 10-15 насны хүүхдүүд сурах тансаг хэрэглээг төлж чадахгүй байв: тамхи зарах, оочерлож зогсох, түлш авах, хоол хүнс авах, таамаглах гэх мэтээр нэг хэсэг талх авах шаардлагатай байв. эцэг эх хүүхдээ тэжээж чадахгүй; Сүүлийнх нь гэр бүлдээ туслах ёстой байв.

Олон жилийн турш Орост дунд боловсролын уналт, практик ашиггүй болоход ихээхэн нөлөөлсөн. Сургуулиа орхисон оюутнуудын нэг нь Сорокинд "Яагаад сурах ёстой гэж" гэж хариулав: "Та профессор, та надаас бага цалин авч байхад" (тэр Стройсвирт орж, тэндээс хамгийн сайн хоол, агуулгыг хүлээн авсан).

Угаасаа ийм нөхцөлд хоёрдугаар шатлалын сургуулийг төгссөн хэд нь бичиг үсэг тайлагдаагүй байсан. Алгебрийн хувьд асуудал квадрат тэгшитгэлээс цааш явдаггүй, түүхэнд мэдлэгийг Октябрийн хувьсгал, Коммунист намын түүх болгон бууруулж, ерөнхий болон Оросын түүхийг заадаг хичээлээс хассан. Ийм төгсөгчид дээд сургуульд элсэн ороход тэдний нэлээд хэсэг нь "тэг факультет" -д элссэн (бэлтгэлгүй, удалгүй сургуулиа хаясан хүмүүсийн хувьд), үлдсэн хэсэг нь бэлтгэл курс бүрдүүлэх шаардлагатай байв. Үүнээс болоод оюутнуудын ерөнхий түвшин буурахгүй байж чадсангүй.

1921-1922 онд. дунд сургуулиудын ихэнх нь хаагдсан. Үлдсэн хэсэг нь цөөн хэдэн үл хамаарах зүйлээс гадна "орон нутгийн санд" шилжүүлсэн, өөрөөр хэлбэл тэд улсын татаасаас хасагдсан.

Багшлах боловсон хүчний хомсдол

Материаллаг нөөцийн хомсдолоос гадна Зөвлөлтийн сургууль багшлах боловсон хүчний хомсдолтой тулгарсан. Энэ нь сургуулийн сурагчдын мэдлэгийн түвшин доогуур байгаагийн бас нэг шалтгаан юм.

Хувьсгалаас өмнө байсан сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцоог шүүмжилж, бүрмөсөн устгасан шинэ засгийн газар багш, багш дутагдаж байгааг мэдэрч, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын шинэ байгууллагуудыг яаралтай байгуулж эхлэв.

1918 оны намар Боловсролын Ардын Комиссариатын багш бэлтгэх хэлтсээс "Бүх уезийн болон мужийн ардын боловсролын хэлтэсүүдэд сурган хүмүүжүүлэх сургалтыг боломжтой бол зохион байгуулж эхлэх, энэ зорилгоор бүх сурган хүмүүжүүлэх хүчийг эрчимтэй ашиглахыг" даалгасан дугуй бичиг хүлээн авав. али мэктэб муэссисэлэри, педагогик вэ муэллим институтлары, муэллимлэр семинары. Хичээлийн кредитийг цаг алдалгүй нээх болно."

Мөн энэ үеэр “Хөдөлмөрийн нэгдсэн сургуулийн багш бэлтгэх нэг жилийн түр дамжааны журам”-ыг боловсруулсан.

Шинэ багшийн боловсролын зорилго, тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлсон. Боловсролын Ардын Комиссариатын багш бэлтгэх хэлтсээс ерөнхий удирдамж өгсөн бөгөөд 1918 онд шинэ багш бэлтгэх нь зөвхөн шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх тал, сургуулийн практикт хязгаарлагдахгүй байхыг онцгойлон анхаарч байв. “Хөдөлмөрийн сургуульд эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг бэлтгэх шаардлагатай. Хөдөлмөрийн сургуульд цагаан гарт багш нар орох газар байхгүй. Бидэнд тодорхой ангийн боловсролтой эсвэл бүрэн хөгжсөн социалист ертөнцийг үзэх үзэлтэй хүмүүс хэрэгтэй байна. Эдгээр шаардлагууд нь орон нутгийн багш бэлтгэх ажлын үндэс болсон.

Ийнхүү 1918-1919 онд ирээдүйн багш нарыг анги сонгох, тэдний боловсрол, хүмүүжилд хувьсгалт үзэл сурталчлах зэрэг багш бэлтгэх үндсэн зарчмуудыг тавьсан юм.

Гэсэн хэдий ч бодит байдал дээр үүнийг хэрэгжүүлэхэд хэцүү байсан. Курсууд зохион байгуулагдаж, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулиуд бий болсон боловч тэдэнд заах хүн байгаагүй, өөрөөр хэлбэл ирээдүйн багш нарт заах хүн байгаагүй. Хувьсгалын өмнөх багш нар үзэл суртлын хувьд тохиромжгүй, ихэнх тохиолдолд багшлах эрхээ хасуулсан нь тогтоогдсон. Гэвч хожим ухаан орж заримд нь оюутнуудад хичээл заах эрхийг буцааж өгсөн ч тэд "үзэл суртлын үнэнч байдал" - "цэвэрлэгээ" -ийг хамгийн хатуу хяналт, тогтмол шалгалтыг нэвтрүүлсэн.

1919 онд дээд боловсролын "шинэчлэл", "шинэчлэлийн" туульс эхэлсэн. Дунд үеийнх шиг энд зургаан сар тутамд шинэ шинэчлэл авчирч, уналтыг эрчимжүүлсэн. Сургалтыг өөрчлөх гол ажил нь "харилцаа холбоо" болж буурсан. 1920 оны тусгай тогтоолоор "Шинжлэх ухааны сэтгэлгээний эрх чөлөө" нь өрөөсгөл ойлголт бөгөөд бүх сургаалыг Марксизм, коммунизмын үзэл санаагаар явуулах ёстой гэж эцсийн бөгөөд цорын ганц үнэн гэж зарлав. Үүнд профессор, оюутнууд эсэргүүцлээ илэрхийлэв. Тэгвэл эрх баригчид асуудалд өөрөөр хандсан. Тагнуулчдыг авчирч, лекцийг дагаж мөрдөхийг үүрэг болгосны дараа ялангуяа тэрслүү профессор, оюутнуудыг хөөх шийдвэр гаргажээ.

1922 онд хэд хэдэн профессоруудыг багшлахаас зайлуулж, "судлаач" руу шилжүүлж, оронд нь "улаан профессорууд" -ыг ажил, туршлагагүй, үнэнч коммунист хүмүүсийг томилов. Сонгогдсон ректор, декануудыг огцруулж, оронд нь шинжлэх ухаан, эрдэм шинжилгээний ажилтай ямар ч холбоогүй, зарим нэг зүйлийг эс тооцвол нөгөө л коммунистуудыг ректор, тэргүүлэгчдийн гишүүнээр томилов. Зургаан найман сарын дотор "улаан профессор"-ыг зохиох зорилгоор Улаан профессоруудын тусгай хүрээлэн байгуулжээ. Гэвч энэ нь хангалтгүй байлаа. Дараа нь эрх мэдэл нь Оросоос бөөнөөр нь хөөж, түүнд дургүй эрдэмтдийг Орос руу шилжүүлэв. Сорокин зэрэг 100 гаруй профессоруудыг явуулсан.

Эрх баригчид "сургуулийн цэвэрлэгээ"-г маш нухацтай авч үзсэн. Ангийн тэмцлийн санаа нь хэн нэгэнтэй тулалдах шаардлагатай байв. Жинхэнэ дайн болоогүй тул бид сургуультай тулалдаж, "үзэл суртлын фронтод" энэ тэмцэл дээд цэгтээ хүрсэн. Дээд боловсролын гол бөгөөд цорын ганц зорилго нь "Маркс-Ленин-Зиновьев-Троцкийн шашны үнэнч коммунистууд, дагагчдыг" бэлтгэх явдал байв.

Сорокин гашуунаар бичжээ: "Нэг үгээр хэлбэл, ялангуяа хүмүүнлэгийн факультетэд бүрэн ялагдал хүлээв. Энэ нь Оросын боловсрол, шинжлэх ухаанд "гайхалтай" үр жимс авчирна гэж бодох хэрэгтэй!

Оросын шинжлэх ухаан, сэтгэлгээний түүхэнд ийм ялагдал хэзээ ч байгаагүй. Коммунизмын догматай бараг зөрчилдөж байсан бүх зүйл хавчигдаж байв. Сонин, сэтгүүл, номыг зөвхөн коммунист эсвэл нийгмийн асуудалтай холбоогүй асуудлаар л авдаг байв.

Үүнтэй төстэй зүйл улсын хэмжээнд дунд сургуульд (II анги) тохиолдсон.

1921 он гэхэд Дээд Волга мужуудын багшлах корпусыг шинэ боловсон хүчнээр ихээхэн хэмжээгээр дүүргэв. 1920-1921 оны хичээлийн жилд 1-р шатны сургуулийн 6650 багш (49.2%), 2-р шатны сургуулийн 879 багш (49.5%) 1-4 жил ажилласан туршлагатай байв (Ардын боловсрол 1920: 20-25).

Тэд ихэвчлэн янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх курсын төгсөгчид байсан бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх боловсролгүй сургууль төгсөгчдийг болон өмнө нь сургуульд багшилж байгаагүй бусад хүмүүсийг багшаар авдаг байв.

Шинэ багш нарын боловсрол, сургалтын түвшин хангалтгүй байв. Мэргэжилтнүүд орон нутгийн ард түмний боловсролын хэлтсийн шаардлагыг хангаагүй. Ийнхүү хувьсгалт засгийн газар эхний жилүүдийн үзэл суртлын туршилтыг хийсэн ч багшлах боловсон хүчнийг бүрэн сольж чадсангүй.

Судлаач А. Ю. Рожковын хэлснээр 1920-иод оны дундуур Зөвлөлтийн сургуульд ажиллаж байсан багш нарын 40 гаруй хувь нь 1917 оны хувьсгалаас өмнө ажлын гараагаа эхэлж байжээ.

1925 онд ОГПУ-аас Сталинд зориулан бэлтгэсэн санамж бичигт "Багш нарын тухайд … ОГПУ-ын байгууллагуудад хийх ажил маш их байгаа нь дамжиггүй."

Сургуулиудад "цэвэрлэгээ" хийдэг

1925 оны 8-р сарын 7-ны өдөр тус улсын хэд хэдэн бүс нутгийг хамарсан нууц тойрогт үнэхээр цэвэрлэгээ зарлаж, Зөвлөлт засгийн дэглэмд үнэнч бус байсан сургуулийн багш нарыг сурган хүмүүжүүлэх их сургууль, техникум төгссөн нэр дэвшигчид, түүнчлэн ажилгүйчүүдээр нэн даруй сольж эхлэхийг тушаав. багш нар. Нууцаар тусгай "гурвал"-уудаар дамжуулан багш нарыг "солих" тушаал өгсөн. Тодорхойлолтыг багш болгонд нууцалж эмхэтгэсэн. 1925 оны 9-р сараас 12-р сар хүртэл Шахтын дүүргийн багш нарыг "шалгах" комиссын хуралдааны хэд хэдэн протокол хадгалагдан үлджээ. Үүний үр дүнд шалгалтад хамрагдсан 61 багшаас 46 (75%) нь ажлаас халагдаж, 8 (13%) нь өөр орон нутагт шилжсэн байна. Үлдсэн хэсгийг нь солих эсвэл энэ ажилд ашиглахгүй байхыг зөвлөж байна.

Улс төрийн хувьд найдваргүй, багшлах чадваргүй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн зарим багшийг сургуулиас уурхай руу шилжүүлэх санал гаргасан нь анхаарал татаж байна.

Энэ комиссын гаргасан хамгийн ердийн шийдвэрийг энд дурдвал: “Д. - Цагаан хамгаалалтын офицер асан, цагаач, сонгуулийн эрхээ хасуулсан. Нисэх"; "3. - Санваартны охин өнөөг хүртэл лам нартай холбоо таслаагүй, нийгмийн ухааныг заадаг. Нийгмийн судлаачийг ажлаас нь чөлөөлж, тусгай хичээл авах боломжийг олгох "; “Э. - … улс төрийн хувьд найдваргүй, цагаан арьстнуудтай мөрдөн байцаах комиссын гишүүн байсан … багшийн хувьд, сайн ажилчны хувьд. Нисэх"; “Б. - Зөвлөлтийн эсрэг. Пролетар гаралтай хүүхдүүдийг шоолж байна. Сургуулийн хуучин үзэмжтэй. Нисэх"; "Н. - Зөвлөлтийн дэглэм ба Коммунист намд идэвхтэй дайсагнаж байна. Удам дамжсан язгууртнуудаас гаралтай. Оюутнуудыг завхруулж, тэднийг цохидог. Коммунистуудын хавчлагыг удирддаг. Нисэх"; "Г. - багшийн хувьд сэтгэл ханамжтай, гэхдээ ажил үүргээ ихэвчлэн алддаг. Уурхай руу шилжүүлэх нь зүйтэй юм."

Кострома болон бусад мужуудад ийм тохиолдол гарсан. Дурсамжид дурдсанчлан тэднийг ажлаас халах эсвэл өөр газар эсвэл бүр үндэслэлгүй хот руу шилжүүлсэн байдаг. Тиймээс багш М. А.

Тэгэхээр 1927 оны сургуулийн тооллогын нэгдсэн дүнгээр багш нарын дийлэнх хувийг нам бус хүмүүс эзэлдэг нь тодорхой байна. 1929 онд РСФСР-ын бага сургуулийн багш нарын дунд коммунистуудын 4.6%, комсомолын 8.7%, багш нарын 28% нь язгууртан, лам, худалдаачдаас гаралтай байв.

Судалгааны материалаас харахад багш нарын дунд нам, бодлогоос айх айдас бий болсон байна. Зөвлөлтийн эсрэг чиг баримжаатай гэж буруутгах нь үргэлж үндэслэлгүй байв. Багш нар санхүүгийн хувьд маш хүнд байдалд байсан бөгөөд дүүргүүдийн цалин байгалийн гаралтай хэвээр байв. Нэг талаас нам нь нийгмийн ажил, нэгдэлжилтийн тухай зааврыг дагаж мөрдсөн. Нөгөөтэйгүүр, "кулак элементүүд" -тэй тэмцэж, устгах нь багш нарын хувьд өлсгөлөн гэсэн үг юм. Үүнийг багш нарын дурсамж гэрчилнэ: “Цалин хоцрогдсоноос болж багш нар тосгоны боломжийн хэсэг рүү хандаж зээлээр хоол хүнс авахаас өөр аргагүйд хүрч байна.

Эдгээр "хувьсгалын дайчид" 6-7 сарын турш амьдрах боломжгүй байсан зоосыг авч чадаагүй, хэсэгчлэн үхэж, нэг хэсэг нь тариалангийн ажилчдад очиж, нэг хэсэг нь гуйлгачин болж, багш нарын нэлээд хувь нь … биеэ үнэлэгчид, азтай хүмүүсийн нэг хэсэг нь өөр, илүү ашигтай газар руу нүүсэн … Нэмж дурдахад тариачид "Тэд тэнд Бурханы хуулийг заадаггүй" тул хүүхдүүдээ сургуульд явуулах дургүй байв. Энэ бол бодит байдал байсан.

П. Сорокины бүтээл рүү дахин оръё: “Профессоруудын хувьд хамгийн аймшигтай жил бол 1918-1920 он. Өчүүхэн бага цалин авч, тэр ч байтугай гурав, дөрвөн сар хоцорч, ямар ч хооллолтгүй профессорууд өлсөж, даарч нас баржээ. Түүний нас баралтын түвшин дайны өмнөх үетэй харьцуулахад 6 дахин өссөн байна. Өрөөнүүд халаалтгүй байсан. Талх, "оршиход шаардлагатай" бусад бараа байсангүй. Зарим нь эцэст нь нас барж, зарим нь бүгдийг тэвчиж чадалгүй амиа хорлосон. Нэрт эрдэмтэд ингэж дуусгасан: геологич Иностранцев, проф. Хвостов болон өөр хэн нэгэн. Нөгөө хэд нь хижиг өвчнөөр өвчилсөн. Заримыг нь буудсан."

Ёс суртахууны уур амьсгал материаллаг уур амьсгалаас ч илүү хүнд байсан. Ганц удаа ч болов баривчлагдахгүй байсан профессор цөөхөн, тэр байтугай хэд хэдэн удаа нэгжлэг, шаардлага, орон сууцнаас нүүлгэх гэх мэт үйлдлүүдийг хийлгээгүй хүмүүс цөөхөн байна. Баржаас хүнд дүнз, мөс хайч, хаалганы харуул, Олон эрдэмтдийн, ялангуяа өндөр настнуудын хувьд энэ бүхэн удаан цаазаар авах ял байсан нь ойлгомжтой. Ийм нөхцөл байдлаас болж эрдэмтэн, профессорууд маш хурдан нас барж, их сургуулийн зөвлөлийн хурал байнгын "дурсамж" болж хувирав. Уулзалт болгон дээр мөнхөд одсон 5-6 хүний нэрийг зарлав. Энэ хугацаанд Оросын түүхийн сэтгүүл бараг бүхэлдээ эмгэнэлийн тэмдэглэлээс бүрддэг байв.

"Таганцевскийн хэрэг"-д - 1917 оны хувьсгалын дараах анхны тохиолдлуудын нэг болох Петроградын шинжлэх ухаан, бүтээлч сэхээтнүүдийн төлөөлөгчид олноор нь цаазлуулсан - 30 гаруй эрдэмтэн, түүний дотор шилдэг шинжээчид бууджээ. Оросын төрийн хуулийн талаар профессор Н. И …Лазаревский, Оросын агуу яруу найрагчдын нэг Лев Гумилев нар. Тасралтгүй эрэл хайгуул, баривчилгааг профессоруудыг их хэмжээгээр хөөн гаргаж, тэр даруй 100 орчим эрдэмтэн, профессоруудыг гадаадад хөөсөн. Эрх баригчид "Эрдэмтэн, шинжлэх ухааныг халамжилдаг байсан".

Сорокины "бичиг үсгийг татан буулгах" тухай хэлсэн үг ойлгомжтой болж байна.

Залуу үе, тэр дундаа Оросын хөдөөгийнхөн огт бичиг үсэггүй өсөх ёстой байсан. Хэрэв ийм зүйл болоогүй бол эрх баригчдын буянаас биш, харин хүмүүсийн дунд мэдлэгт шунасантай холбоотой юм. Тэрээр тариачдыг зовлон бэрхшээлд чадах чинээгээрээ туслахыг албадав: хэд хэдэн газарт тэд өөрсдөө тосгонд профессор, багш урьж, түүнд орон байр, хоол хүнс, хүүхдүүдийг сургаж, бусад газарт ийм багш өгчээ. тахилч, секстон, зүгээр л бичиг үсэгт тайлагдсан тосгоны хүн болгосон. Хүн амын эдгээр хүчин чармайлт нь бичиг үсгийг бүрэн устгахаас сэргийлсэн. Хэрэв тэд байгаагүй бол эрх баригчид энэ ажлыг гайхалтай гүйцэтгэх байсан.

"Эдгээр нь энэ чиглэлээр гарсан үр дүн байсан" гэж Сорокин дүгнэв. - Энд бүрэн дампуурал байна. Маш их шуугиан дэгдээж, сурталчилгаа хийж, бусад газруудтай ижил үр дүн гарсан. Ардын боловсрол, сургуулийг сүйтгэгчид бол энэ талаар эрх баригчдын объектив шинж чанар юм."