Сургууль - хүний массыг үйлдвэрлэх туузан дамжуулагч

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

“Танай боловсролын систем төгс биш, үр дүн муутай гэж бодож байгаа бол энэ нь нэг удаа энэ системийн дагуу сайн суралцаж, онц дүнтэй диплом авч, суралцах чадвараа алдсан гэсэн үг! Та аливаа зүйлийг өнгөцхөн, анхдагч байдлаар хардаг - орчлон ертөнцийн бүх үйл явц, үзэгдлийн талаархи ойлголтынхоо хэмжээнд.

Юмны мөн чанарт нэвтэрч, жинхэнэ мөн чанарыг нь таньж мэдэх эрүүл саруул, саруул ухаантай бол өнөөгийн боловсролын тогтолцоо ядуу, зөвхөн нийгэмд уламжилж ирсэн зорилгодоо хүрэх тал дээр алдаатай байгааг аль эрт анзаарсан байх. Гэхдээ энэ нь нийгэмд огт мэдэгддэггүй бусад зорилгод хүрэхэд онцгой үр дүнтэй байдаг. Аз болоход нийгэм энэ үнэнийг ялгаж салгаж чадахгүй байна. Учир нь энэ нийгмийн бүх гишүүд боловсролын системд ертөнцийг үзэх үзлийн гажуудал, сэтгэхүйн чадварын үйл ажиллагаа доголдох механизмыг туулсан. Эдгээр хүмүүс галзуу биш, гэхдээ тэд эргэн тойрныхоо бүх ертөнцийг бие биенээсээ хамааралгүй, дээрээс хяналтгүй, гайхалтай ослын театр болгон хувиргадаг онцгой сэтгэлийн байдалд байдаг. Гүн сэтгэхүйн энэ согог нь зөвхөн сурагч, оюутнуудад төдийгүй багш, ерөнхий багш, сургуулийн захирал, тэнхимийн декан, академийн ректор, профессор, академич, боловсролын сайд нарт ч адилхан. Тийм ээ, тийм ээ, бидэнд бүгд бий. Тиймээс бид өртөхөөс айдаггүй. Та нарын дунд үйл явцын бүх гүнийг оюун ухаанаараа ойлгож, зорьсон зорилгынхоо мөн чанарт нэвтэрч чаддаг хүмүүс байхгүй. Бид танд энэ системийг гурван зуун жил зааж байна. Зөвхөн бид чамд юу зааж байгааг бид мэднэ …"

Эрик Ламберт

"АНУ-ын боловсролын систем" 2002 он

Манай улсын төдийгүй дэлхийн олон мянган халамжит эцэг эхчүүд, залуу багш нар сургуулийн боловсролын тогтолцоог шинэчлэх шаардлагатай гэсэн асуултыг үе үе тавьж байна. Тэд өөрсдийн үзэл бодлыг сургуулийн боловсролын тогтолцоонд олон тооны нэхэмжлэлээр маргаж байна.

- Энэ нь хувь хүний төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаггүй, бүр эсрэгээрээ гэж хэлдэг - сургуулиудад зан үйлийн ижил хэлбэр, загварыг тулгаснаар хүүхдүүдийн хоорондын ялгааг арилгахад хүргэдэг.

- Сургуульд зарим мэдлэгийг цаг тухайд нь өгдөггүй, гэхдээ хүүхдүүд үүнийг зарчмын хувьд эзэмшихээс хамаагүй эрт (жишээлбэл, Толстойн "Дайн ба энх" роман)

-Багшаас хүүхдэд мэдлэг дамжуулах тогтолцоо үр дүнтэй ажиллахгүй, хүүхдүүд 6 тив, 4 далай байдгийг мэдээгүй сургуулиа орхидог.

- Сургууль нь хүүхдээс хэтэрхий их цаг зарцуулж, хүүхдүүдийг бага наснаасаа салгаж байна гэж тэд аль хэдийн хэлж байгаа бөгөөд ирээдүйд хүн төрөлхтний хуримтлуулсан мэдлэгийн хэмжээ эрс нэмэгдэж, түүний хөгжилд олон арван жил шаардагдахгүй тул ирээдүйд бүр ч их цаг хугацаа шаардагдах болно. жил!

Гэвч он жилүүд урсан өнгөрч, дээд талд байгаа цөөн хүмүүс доороос нь мэдэгддэг. Хүүхдүүд сургуулийн дүрэмт хувцас өмссөн хэвээр, Толстой, Достоевскийг ойлгох гэсэн найдваргүй оролдлогоор хөхрөн, жорлонд хичээл алгасч, цилиат гутлын дотоод бүтцийг хамгийн сайн эсвэл хамгийн муу шингээж авсан дипломтой гарч ирсэн боловч орчин үеийн нөхцөлд амьдрах бүрэн боломжгүй байна. ертөнц. Энэ бүхэн 50 жил жилээс жилд хоцрогдсон сургалтын хөтөлбөр баталж ирсэн Боловсролын сайд нарын хүнд суртал, залхуурал эсвэл тэнэглэлийн үр дүн юм шиг санагдаж байна. Үнэн хэрэгтээ бид өөрсдийгөө эргэн тойрныхоо хүмүүсээс илүү ухаалаг гэж үздэг.

"Хэрэв та боловсролын систем зорилгодоо хүрэхгүй байгаа бөгөөд энэ нь таны санааг зовоож байгааг харвал танд сонголт байна: эдгээр үйл явцын ард байгаа хүмүүсийг бүрэн тэнэг гэж үзэх эсвэл тэд ямар зорилго тавьж болохыг ойлгохыг хичээ …"

МОЗАЙК ҮЗЭЛТ БА КАЛЕИДОСКОПИЙН КРЕТИНИЗМ

Сургуульд бидэнд ямар сонирхолтой мэдлэг олгохыг анхаарч үзээрэй. Сургуулийн сурагчид цилиат гутлын бүтэц, дэлхийгээс сар хүртэлх зай, экваторын тойрог, далай, тивийн нэр, Японы нийслэл Токио, эхэлсэн огноо зэрэг олон чиглэлээр үндсэн мэдлэгийг авдаг. Дэлхийн 2-р дайны үржүүлэх хүснэгт 2х2 = 4, "амьдрал"-ын дүрэм, "и" үсгээр "ши" бичих, Пушкиний шүлэг, усны томъёо Н20, үелэх систем, намайг Вася гэдэг, тэгшитгэл шийдвэрлэх томъёо ax2 + bx + c = 0 гэх мэт Дарвины хувьслын онол, Lepidoptera дарааллын шавжны цусны эргэлтийн тогтолцооны бүтэц …

Асар их хэмжээний бүрэн уялдаа холбоогүй тархай бутархай мэдлэг, тэдгээрийн аль нь ч өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгдэхгүй, аль нь ч биднийг амьдралын утга учрыг ойлгох, амжилтанд хүрэх, хүрээлэн буй ертөнцтэй зохицох, аз жаргал, амар амгаланд ойртуулдаггүй. хайр ба мэргэн ухаан … Эдгээр мэдлэгийн аль нь ч бидэнд үнэт зүйл, зорилгын тогтолцоог өгдөггүй, тэдгээрийн аль нь ч, эсвэл цогц байдлаар нь бүгд бидэнд бүх зүйлийн жинхэнэ мөн чанар, бүх үйл явцын харилцааны талаархи ойлголтыг өгдөггүй.

Мэдлэгийг нэг үеэс дараагийн үе рүү шилжүүлэх аргыг та хэзээ ч гайхаж байгаагүй юу? Таны хүүхдийг ширээн дээр сууж байх үед багш түүнд санах ой эсвэл сурах бичгээс дүрэм зааж өгдөг. Уг нь тэрээр шинэ үеийнхэнд сурах бичиг хэлбэрээр өвлүүлэн үлдээсэн, хэрэгцээ гарвал хэзээ ч багшийн оролцоогүйгээр шинэ үеийнхэнд уншуулж болох мэдлэгээ зүгээр л дуу хоолойныхоо мэдлэгээр давхардуулдаг. За, ойлгогдохгүй байгаа зүйлийг тодруулахын тулд багш хэрэгтэй гэж бодъё. Гэхдээ яагаад бид дүрмийг дахин тэмдэглэлийн дэвтэрт бичиж, дараа нь баталгаажуулахын тулд авч, заасан дүрмийг заавал агуулсан байх ёстой вэ? Хүүхдүүд яагаад үйлдвэрт хэвлэх боломжтой мэдээллийг үржүүлэх төхөөрөмж болгон ашигладаг вэ? Хамгийн гол нь - яагаад ийм хичээнгүйлэн бичсэн эдгээр дэвтэрүүдийг хаяж, шинэ үеийнхэнд дамжуулж болохгүй, ингэснээр бохир цаасан дээр цаг үрэхгүй, харин илүү их бодож, үйл явцын мөн чанарт нэвтэрдэг вэ? Тэгээд яагаад самбар руу утасдаж, дүрэм, томъёо, текст, огноог шууд цээжлэхийн үнэн зөвийг шалгах ёстой гэж? Энэ бол зүгээр л санах ойн хөгжил гэж та хэлэх үү? Үгүй ээ, та нарын 0,2% нь "ой тогтоолт хөгжүүлэх" гэж юу болохыг сэтгэл судлалын факультетэд сурах болно. Энэ нь дүрэмд сохроор дуулгавартай байх, чөлөөт сэтгэлгээг дарах, эрх мэдэл, үнэнд сохроор дуулгавартай байх гүнзгий мэдлэг, ойлголтыг солих явдал юм. Энэ нь хууль цээжлэх, хуулийг дагаж мөрдөхийг зааж байна. ЭНЭ БОЛ БООЛЧЛОЛЫН СУРГАЛТ.

Үнэндээ тэд сургуульд байхдаа бидэнтэй хамт дараахь зүйлийг хийдэг: тэд бидний гавлын ясыг нээж, хүсэл зоригийг дарах аргыг ашиглан арван жилийн турш янз бүрийн геометрийн хэлбэрээр дүрсэлж болох асар их хэмжээний хог хаягдлыг асгадаг. янз бүрийн өнгөөр будсан хэлбэрүүд (зураг харна уу). Үүний дараа гавлын ясыг супер цавуугаар битүүмжилж, дотор нь асгасан мэдээллийн хог хаягдлыг холихын тулд сайтар сэгсэрнэ. Үүний дараа калейдоскоп хөтлөх бариулыг чихэнд оруулдаг бөгөөд үүнийг албан ёсоор "Mass Media" гэж нэрлэдэг. Калейдоскопын хөтчийн бариулыг эргүүлэх болгоны дараа бидний нүдний өмнө, ухамсарт хүрээлэн буй ертөнцийн шинэ тэнэг дүр зураг үүсдэг бөгөөд энэ нь бодит байдалтай ямар ч холбоогүй юм. Бид калейдоскопын бариулыг хэчнээн эргүүлэх нь хамаагүй, бид ижил анхан шатны мэдлэгийг ашиглан ертөнцийг үзэх үзлийн улам олон шинэ зургуудыг дахин дахин авах болно. Хүнд байгаа мэдлэгийн аль нь ч түүнийг ертөнцийг үзэх үзэлд шаардлагатай дүр төрхийг бий болгоход саад болохгүй. Тэд хаалганы бариулыг эргүүлэв - энэ бол олон улсын терроризм юм! Бид товчлуурыг эргүүлэв - энэ бол вакцин хэлбэрээр вируст өвчнөөс аврах явдал юм! Тэд хаалганы бариулыг эргүүлж, ханиад дахин "гахай", "үхэр", "тахиа" болон бусад зүйл болж хувирав. Тэд хаалганы бариулыг эргүүлж, олон сая хүмүүс ДОХ-ын өвчнөөр өвдөж, бэлэг эрхтэн дээрээ тослог резинэн хэсэг тавив. Тэд хаалганы бариулыг эргүүлж, бүх ард түмний түүхэнд агуу ижил хүйстнүүд гарч ирэв!

Тайлбарласан нөлөө нь "боловсролын системийн муу үр дүн" биш, харин эсрэгээр: энэ нөлөө нь боловсролын тогтолцооны үндсэн зорилго бөгөөд шинжлэх ухааны үүднээс "KALEIDESCOPIC CRETINISM" гэж нэрлэгддэг.

"КАЛЕЙДЕСКОПИЙН КРЕТИНИЗМ" НЬ ХҮН ЮМСИЙН ҮҮНД НЭВТРЭХ, БҮРДҮҮЛЭГЧДИЙН ХӨГЖЛИЙН БҮРДҮҮЛЭХ ТУСДАГ ПРОЦЕСС, ҮЗГДЭЛИЙГ БОДИТ ХОЛБОГДОХ ЭМГЭГГҮЙ БАЙДАЛ юм.

Хамгийн гол нь бид долларын ханш ямар байдгийг мэддэг ч үнэндээ яагаад өсөөд байгааг ойлгохгүй байна. Дэлхийн 2-р дайн эхэлсэн огноог бид мэднэ, гэхдээ Гитлер яагаад Европ дахь бүх номын сангаас шуламыг байцаагчид байцаагч протоколуудыг устгасан, яагаад тэр олон сая еврейчүүдийг шатаасан, хэрэв тэдний хэн нь ч өглөөний цайгаа аваагүй бол яагаад гэдгийг мэдэхгүй байна. түүнийг Төвдөд хайж байсан сургуульд байхдаа, хас тэмдэг яагаад түүний бэлгэдэл болсон, яагаад шүдээ угааж, угаадаггүй байсан юм … Гүрвэлүүд аюул тулгарвал сүүлээ шидвэл сүүлээ ургуулдаг гэдгийг бид мэднэ. Бид уурхайд урагдсан гар хөлөө яагаад ургуулдаггүйг мэдэхгүй. Шүд нь кальциар баялаг ясны эдээс бүтдэг гэдгийг бид мэддэг ч ялзарч буй шүдийг эмчлэхийн тулд шүдний эмчийн үйлчилгээ байнга шаардлагатай байдаг дэлхий дээрх цорын ганц амьтан бол хүн гэдгийг бид мэдэхгүй. Манай дэлхий нарыг тойрон тэнхлэгээ тойрон эргэдгийг бид мэддэг ч яагаад огт эргэдгийг мэдэхгүй, байрнаасаа унждаггүй, хажуу тийшээ яардаггүй. Ямар хүч үүнийг эргүүлэв? Мөн аль чиглэл рүү эргэхийг хэн сонгосон бэ?

Гагцхүү туйлын төгс систем л ийм үр нөлөөг өгч чадна гэдгийг бид маш ихийг мэддэг хэрнээ маш бага ойлгодог бөгөөд энэ бол "боловсролын систем" юм. Тэрээр огт өөр салбар, салбарт ашиглаж болохуйц, бүх нийтийн боолуудыг бий болгодог бөгөөд тэдгээрт агуулагдах суурь мэдлэг, орчлон ертөнц дэх тэдний үүргийн талаар бүрэн ойлголтгүй байдалд үндэслэн нэмэлт сургалт бага эсвэл огт байхгүй!

Гэхдээ энэ систем хүн бүрт хамаарахгүй …

Магадгүй та итгэхэд амаргүй байх, гэхдээ өөр сурах бичгээс хичээл заадаг хэд хэдэн хаалттай боловсролын байгууллагууд байдаг бөгөөд эдгээр сурах бичигт үржүүлэх хүснэгт байдаггүй нэг жижиг улс байдаг. Үүний оронд "Гурван хэмжээст тоон матрицын аливаа бутархай ба бүхэл тоогоор бүтээх таамаглалаар тооцоолох арга" гэсэн хэсэг таны оюун санаанд тооны машин ашиглахгүйгээр бий.

Мөн өөр олон байгууллага, газар хүүхдүүдийг огт өөр аргаар сургадаг, өөрсдөө суралцдаг, дуртай, хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хэдэн сарын дараа тэд 12-13 настайдаа ахлах сургуулиа төгссөн, 17-18 настайдаа дээд боловсролын сургууль төгссөн гэсэн диплом авдаг математик, физикийн сургуулийн тухай мэдээг ойлгодог. !

Тийм ээ, эрхэм уншигч та "Итгэмээргүй, гэхдээ үнэн" нэвтрүүлэгт ийм үзэгдэлтэй тулгарсан боловч энэ нь таван давхрын тагтнаас асфальтан дээр толгойгоо унасны дараа маш ховор тохиолддог заль мэх эсвэл онцгой чадвар гэж үргэлж боддог байв. Энэ бол заль биш, харин "АРГА" гэдгийг та одоо мэдэж байна. Хэрэв та сургуульд сурахаар явах юм бол энэ нь хэзээ ч эзэмшихгүй цорын ганц аргаас хол байна, учир нь тэдэнд энэ аргыг өгөхгүй төдийгүй тэд таныг хэзээ ч эзэмшихгүй байхын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах болно. Та сурах бичиг судлахгүйгээр, төрөлх хэлтэй хүмүүстэй харилцахгүйгээр 120 гаруй хэл, аялгууг эзэмших боломжийг олгодог аргыг хэзээ ч эзэмшихгүй. Та түүний тархины зарчмуудыг гүн гүнзгий, иж бүрэн ойлгох замаар түүний сэтгэл зүй, зан төлөвт нөлөөлөх аргыг хэзээ ч эзэмшихгүй. Та "АРГА ЗҮЙН МЭДЛЭГ" гэж нэрлэгддэг бүхэл бүтэн мэдлэгийн давхаргыг хэзээ ч эзэмшиж чадахгүй бөгөөд аливаа үзэгдэл, үйл явцын мөн чанарт нэвтэрч, эдгээр үйл явцыг удирдах арга барилыг эзэмших боломжийг олгодог. Учир нь энэхүү мэдлэгийг "ШИГТГЭЛИЙН ТОГТОЛЦОО" гэж нэрлэгдэх зарчмын зөрүүтэй боловсролын тогтолцооны хүрээнд өгч, "МОЗАЙК ДЭЛХИЙГ ХАРАХ"-ыг бүрдүүлдэг.

Энэхүү системийн үндсэн зарчмыг ойлгохын тулд "таавар" гэж төсөөлөөд үз дээ - анхны зургийг олон хэсэгт хувааж, дараа нь хэлбэр дүрсийг нь логикоор сонгож, ерөнхий хэлбэрийн хадгалагдсан санаан дээр үндэслэн дахин угсардаг. зургийн. Одоо энэ тоглоом Украин болон Орос улсад хүүхдүүдийн дунд маш их алдартай болсон. Тиймээс, хэрэв та энэ нь юу болохыг мэдэхгүй бол хүүхдээсээ асуугаарай. Тэр мэдэх хэрэгтэй.

Одоо таны хүүхдэд ханан дээр өлгөөтэй, бидний ертөнц, бүхэл бүтэн орчлон ертөнц, түүний бүх бүрэлдэхүүн хэсэг, хэмжээсүүд, бүх үзэгдэл, үйл явц, бүх объект, тэдгээрийн төлөв байдлыг дүрсэлсэн гайхалтай үзэсгэлэнтэй ид шидийн зургийг харлаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэд түүнд Газын зурвас дахь дайны жинхэнэ шалтгаан, амин хүчлүүдийн дарааллаар эсийн хуваагдлыг зогсоох, нарны гүн дэх термоядролын урвалын зарчмаас эхлээд бүгдийг тайлбарлав. тархины үг бүтээх төвүүдийн дуудлагын бүтцийг таамаглах дүрс болгон хувиргах нарийн төвөгтэй байдалд. Тэд ямар ч асуулт, эргэлзээ үлдэхгүйн тулд бүх зүйл бүрэн тодорхой, бүх зүйл шалтгаан-үр дагаврын холбоогоор холбогдож, бүх зүйл түүний нүдний өмнө харилцан үйлчилж, хөгжиж, гайхалтай нарийн төвөгтэй байдал, эв найрамдалтай байхын тулд түүний гайхшралыг төрүүлэв. механизмын. Бүх ертөнц түүний алганд багтах бөгөөд түүнийг бүтээсэн хүч нь түүнд маш энгийн бөгөөд ойлгомжтой байх болно гэж тэд тайлбарлав.

Одоо энэ зургийг бүхэлд нь оньсого болгон хуваасан гэж төсөөлөөд үз дээ, энд тусдаа оньсого бүр нь шим мандал эсвэл гаригуудын гэдэсний тухай, орчлон ертөнцийн бүтэц буюу энергийн тухай, байгаль эсвэл материйн тухай, хүний тархи, оюун ухааны тухай тусдаа мэдлэг юм., бие эсвэл эсийн тухай, ус эсвэл агаарын тухай, нийгэм эсвэл хүн төрөлхтний тухай, хувьсал эсвэл соёлын тухай, улс төр эсвэл эдийн засгийн тухай, эцсийн зорилго эсвэл утгын тухай. Мөн зэргэлдээх оньсого дахь цухуйсан хэсгүүд, ховилууд нь тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийн зарчмуудыг тодорхойлдог шалтгаан-үр дагаврын холбоо юм.

Одоо бид жирийн сургуульд, дараа нь олон нийтийн амьдралд тэдний хийдэгтэй ижил зүйлийг хийх болно: гавлын ясыг онгойлгож, хувин дээрх хог шиг бүгдийг нь асгах болно. Бид гавлын ясыг 1 гривен 50 копейкээр супер цавуугаар нааж, хүүхдийг чихнээс нь авч, тархсан оньсогоноос толгойд хатуу будаа үүсэх хүртэл сэгсэрнэ. Дараа нь бид калейдоскопыг эргүүлэх хөтөчийг чихэндээ оруулаад "Мэдээлэл" -ийг асаана. Бид калейдоскопыг эргүүлж, тархийг худал, ташаа мэдээлэл, баримтыг мушгин гуйвуулж эхэлдэг. БА…! Тэгээд юу ч болохгүй …

Учир нь том дүр зургийг мэдэх нь шинэ элементийг зохиомлоор нэвтрүүлэхийг зөвшөөрдөггүй. Учир нь бүх учир шалтгааны холбоо, харилцан үйлчлэлийн нууцын талаархи мэдлэг нь хөдөлж буй элементүүдийг солих, солих боломжийг олгодоггүй. Учир нь ертөнц өөр байж чадахгүй - энэ бол нэг бөгөөд зөвхөн түүний талаархи санаанууд бүрэн бус байвал өөр байж болно. Мозайк нь хоёр өөр аргаар эвхэгддэггүй. Түүнийг ертөнцийн нэг сайхан дүр төрх болгон бүрдүүлэх ганц л арга бий. Түүнийг ядаж нэг удаа харсан хүн хэзээ ч хууртагдахгүй, төөрөгдүүлэхгүй. Элементүүдийн аль нэг нь байхгүй байсан ч гэсэн энэ зургийг таамаглалаар сэргээж болно. Учир нь одоо бид эцэст нь юу болох ёстойг, ямар элементүүд бие биенийхээ хажууд байгаа, хэрхэн харьцаж байгааг мэдэж байна.

Бүх амьд биетүүд органик бус нэгдлүүдээс үүссэн бөгөөд анхандаа нэг эсийн амьдралыг төлөөлдөг гэж бидэнд хэлдэг … Тэгээд бид: Алив залуусаа, тархиа бүү бордоо гэж хэлдэг - нэг эс ямар дотоод бүтэцтэй болохыг бид мэднэ. Гэдэс дотор нь үгээр хэлэхийн аргагүй нарийн төвөгтэй үйл явц хэрхэн өнгөрч, бидний амьдралыг баталгаажуулж байгааг харав. Орчин үеийн шинжлэх ухаан, технологийн бүхий л ололт амжилт нь нэг эсэд болж буй үйл явцыг зохиомлоор дуурайхад хангалтгүй гэдгийг бид мэднэ. Тэгээд чи надад түүнийг ус чулуунаас санамсаргүй байдлаар гарч ирсэн гэж хэлэх гээд байна уу? Мөн энэ санааны зохиогч нь мэдлэгтэй хүмүүсийн үзэж байгаагаар барууны орнуудаас мөнгө төлж, онолыг орчин үеийн оюун ухаанаар няцаасан нэгэн Дарвин ("Зүйлийн хувьслын онол") ном хэвлүүлсэн юм. Энэ нь бодит байдалтай огт нийцэхгүй гэдгийг нотолсон (зөвхөн одоо ямар нэг шалтгаанаар үүнийг манай хүүхдүүдэд сургуульд сургасан хэвээр байна) …