Сургууль - биороботуудын туузан дамжуулагч

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2024-01-11 06:30

Сургуулийн боловсролыг орчин үеийн соёл иргэншлийн хөдөлгүүр нь өөрөө тодорхой адислал гэж үзэхийг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Өвчтэй оюутнуудын тухай, сургалтын ачаалал, чанарын талаархи гомдлоор олон үе дамжсан тул тус сургуулийн тухай Масоник үзэл санааг шүүмжлэх нь бараг боломжгүй юм …

Дотоодын боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх, удирдах бодлогод ОХУ-ын Боловсролын яам болон бүс нутгийн хэлтсүүд барууны "нийтлэг хүний" туршлага, юуны түрүүнд АНУ-ын туршлагад анхаарлаа хандуулж эхэлсэн. Мэдээжийн хэрэг, тэдэнд бидний ажилд анхаарах ёстой олон зүйл бий. Үүнтэй холбогдуулан Иллич Иван, Жон Тейлор Гатто зэрэг жинхэнэ багш, дэлхийн иргэдийн хийсэн энэхүү "бүх нийтийн" боловсролын загварт хийсэн дүн шинжилгээ, дүгнэлтийг нухацтай судлах ёстой.

Тэгээд тэд чөтгөрийн хэлсэн ёсоор сургуулиа хийсэн.

Хүүхэд байгальд хайртай учраас дөрвөн хананд хорьсон.

Хүүхэд түүний ажил ямар нэгэн утга учиртай гэдгийг мэдэх дуртай байдаг тул түүний үйл ажиллагаа ямар ч ашиг тус авчрахгүй байхаар бүх зүйлийг зохион байгуулдаг.

Тэр хөдөлгөөнгүй байж чадахгүй - түүнийг албадан хөдөлгөөнгүй болгосон.

Тэр гараараа ажиллах дуртай бөгөөд тэд түүнд онол, санааг зааж эхлэв.

Тэр ярих дуртай - чимээгүй байхыг тушаасан.

Тэр ойлгохыг эрэлхийлдэг - түүнийг цээжээр сур гэж хэлсэн.

Тэр өөрөө мэдлэг эрэлхийлэхийг хүсдэг - тэдгээрийг түүнд бэлэн болгосон …

Тэгээд хүүхдүүд өөр нөхцөлд хэзээ ч сурч чадахгүй байсан зүйлээ сурсан. Тэд худлаа ярьж, дүр эсгэж сурсан. Тэгээд ийм зүйл болсон. Чөтгөрийн хүссэнээр зарим хүмүүс хатаж, идэвхгүй, идэвхгүй болж, амьдралын бүх сонирхолгүй болжээ. Тэд аз жаргал, эрүүл мэндээ алдсан. Хайр ба нинжин сэтгэл алга болсон. Бодол нь хатаж, сааралтаж, сүнс нь хуучирч, зүрх нь хорссон.

Тэгээд чөтгөрийн маш ухаантай зохион бүтээсэн сургууль мөхөв.

Адольф Ферриер, Швейцарийн сурган хүмүүжүүлэгч

Илич Иван "Сургуулиас чөлөөлөх":

Сургууль нь дэлхийн шашин болсон … Үндэстний улсууд энэ шашныг хүлээн зөвшөөрч, бүх иргэдийг сургалтын хөтөлбөрт үйлчлэх уриалгыг баталгаажуулж, авшиг, мөргөлийн эртний зан үйлтэй адил дипломуудыг тууштай авчирсан. Бид бүгд сургуулиас гадуур мэддэг зүйлсийнхээ ихэнхийг сурсан … хүн бүр сургуулиас гадуур амьдарч сурдаг. Бид багшийн оролцоогүйгээр ярьж, сэтгэж, мэдрэх дуртай, тоглож, харааж зүхэж, улс төрд оролцож, багшийн оролцоогүйгээр ажиллаж сурдаг … Өнчин, тэнэгүүд, багшийн хөвгүүд мэддэг зүйлсийнхээ ихэнхийг тусгайлан төлөвлөсөн "боловсролын" үйл явцаас гадуур сурдаг. тэдэнд.

Пуэрто-Рико дахь Анхель Кинтерогийн хийсэн туршилтаас үзэхэд олон өсвөр насны хүүхдүүд урам зоригтой, хөтөлбөр, хэрэгслээр хангагдсан тохиолдолд үе тэнгийнхэндээ ургамал, од, бодисыг судлах, тэдний хэрхэн ажилладагийг судлах талаар сургуулийн багш нараас илүү сайн байдаг. болон радио. *

* Эд: нийтлэлд бичсэн сэтгэгдэлээс Өглөө хэн сургуульдаа явдаг вэ …:

Хүүхдүүд, зээ нар маань бас гэртээ сурдаг байсан ч Нипадид ажилладаг байсан. Гэхдээ тэр үед бид ерөнхийдөө сургуулиа орхисон (бид алслагдсан тосгонд амьдардаг). Ахлах багш, нийгмийн багш хоёр ятгасаар манайд ирсэн. Бид: "За энэ сургуульд хүүхдүүдээ яаж явуулах вэ? Тэд нэг газар хэрэлдэж, харааж зүхдэг!" Ямар нийгэм. Багш нь "Та нар маш олон байгаа тул та үүнийг даван туулж чадна. ЭНЭ БОЛ МАНАЙ БҮХ ХҮҮХДҮҮД" гэж хэлсэн. Бид сайн бодоод … сургууль руугаа явлаа. Өөр хүний хүүхэд гэж байхгүй.

Тэр цагаас хойш хүүхдүүд маань сайн сурдаг төдийгүй тус бүр багшийн туслах хийдэг болсон. Ангийнхандаа үлгэр дуурайл үзүүлж, хичээл сургуулилтад нь сэдэл төрүүлдэг, өөрөөр хэлбэл ангийнхныг араар нь түлхэж, харин багш нь татдаг. Том хүү, зээ охин хоёр их дээд сургуулиудад энэ ажлыг үргэлжлүүлж байна.

Дашрамд хэлэхэд энэ нь болж байна. Ангийн БҮХ хүүхдүүд бидэнтэй адил болдог: тайван, тэнцвэртэй, анхаарлаа төвлөрүүлж, сэдвийг гүнзгийрүүлж чаддаг. Бүгд сайхан сэтгэлтэй, эелдэг. Охид нь эмэгтэйлэг, хөвгүүд нь эрэгтэйлэг байдаг. Ойлгомжтой санхүүжилт, заах арга барилтай хөдөөгийн сургуулийн залуу ноёд, хатагтай нар.

Хэрэв ЗХУ-ын үед нэгдэл үзэл санааг гажуудуулж байсан бол энэ нь бид үүнийг орхиж чадна гэсэн үг биш юм. Эвлэрэхгүй бол бид орос байхаа болино.

Скаредина Василиса

Сургууль нь боловсролыг бодит байдал, бүтээлч чанараас нь салгаснаар харийнхныг амьдралын бэлтгэл болгодог … Сургууль нь хүмүүсийг ямар нэгэн байгууллагад тохирох хүртэл амьдралаас хол байлгадаг. Дэлхийн шинэ шашин бол опиумын нийлүүлэгч, хүний амьдралын өсөн нэмэгдэж буй жилүүдийн ажлын ширээ болдог мэдлэгийн салбар юм. Тиймээс сургуулиас чөлөөлөх нь хүнийг чөлөөлөх аливаа хөдөлгөөний төвд байдаг.

Үнэгүй, өрсөлдөхүйц практик сургалтын санаа нь ортодокс сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд аймшигтай үймээн самуун юм. Сургуулиас чөлөөлөгдсөн нийгэм аяндаа (албан бус) боловсролын шинэ хандлагад шилждэг.

Үүнтэй холбогдуулан 20-р зуунд АНУ-д явуулсан сурган хүмүүжүүлэх шинэчлэл, сургуулийн шинэчлэлийн олон зуун жилийн туршлагыг Патрисия Ахлберг Грахамын "Сургуулийн ширээн дээрх Америк" ("Дээд Эдийн засгийн сургуулийн хэвлэлийн газар", 2011), хамгийн ойр судлах ёстой.). Энэхүү туршлагыг Жон Тейлор Гатто номондоо гүн гүнзгий нэгтгэсэн байдаг “Хүүхэлдэйн үйлдвэр. Сургуулийн багшийн наминчлал " (М., "Эхлэл", 2006), интернетээр түгээдэг.

Олон нийтийн багш, эцэг эхээс ялгаатай нь дэлхийн агуу иргэн Жон Тейлор Гаттогийн нэг сэдэвт зохиол нь дэлхий дээрх хүмүүсийн үнэмлэхүй дийлэнх нь сурган хүмүүжүүлэх лабиринт руу нэвтэрч буй жинхэнэ шинжээч сэтгэгчийн жишээ юм. 7 лацны ард."

Жон Тейлор Гатто Манхэттэн дэх улсын сургуульд 26 жил ажилласан. Тэрээр боловсролын салбарт гарамгай амжилт гаргаж, засгийн газрын хэд хэдэн шагнал хүртсэн. 1991 онд Нью-Йорк хотын оны шилдэг багшаар шалгарчээ. Тэрээр өдгөө Олбанигийн нээлттэй сургуульд ажилладаг бөгөөд АНУ даяар аялж, өнөөгийн боловсролын тогтолцоог эрс солихыг уриалж байна.

Америкийн орчин үеийн сургуулийн шинэ үеийнхэнд зааж сургаж, хүмүүжүүлдэг нийгэмд үл ойлгогдох гол сургамжуудыг зохиолч ингэж дүрсэлсэн байна.

• Эхний хичээл бол санамсаргүй байдлын тухай хичээл юм. Ийм боловсролтой бол юу ч хамаагүй.

• Хоёр дахь хичээл - эцэг эхийн хэтэвчний хэмжээнээс хамааран бүх хүүхдүүд нийгмийн шаталсан бүлгүүдэд хуваагдана. Давуу эрхтэй сургуулиудад хүүхдүүд бусдыг ихэмсэг, ихэмсэг байдлаар дорд үздэг.

• Гурав дахь хичээл бол хайхрамжгүй байдалд суралцах хичээл юм. хонх дуугарахад хүүхдүүд өмнө нь хийж байсан бүх зүйлээ шууд орхиж, дараагийн хичээл рүү гүйдэг. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хэзээ ч юу ч сурдаггүй.

• Дөрөв дэх хичээл - олон тооны заль мэхний тусламжтайгаар сургууль нь хүүхдүүдэд хүсэл зоригоо тушаалын системд оруулахыг удаан бөгөөд тууштай заадаг.

• Тав дахь хичээл бол оюуны донтолтыг төлөвшүүлэх хичээл юм. Энд бид хүүхдүүд өөрсдийнхөө үнэлэмжийг авчрахгүйгээр, өөрсдийн санаачлагыг харуулахгүйгээр зөвхөн юу оруулсан, юуг нь механикаар хуулбарлах ёстой гэдгийг энд ярьж байна.

• Зургаа дахь хичээл - сургууль нь хүүхдүүдэд өөрийнхөө дүр төрхийг зөвхөн бусдын үзэл бодлоор тодорхойлдог гэдгийг заадаг.

• Долоо дахь хичээл бол бүрэн хяналт юм. Хүүхдүүдэд хувийн цаг хугацаа, орон зай гэж байдаггүй.

Үүний үр дүнд Ж. Т. Гаттогийн бичсэнээр: "Сургууль бол хүүхэлдэйн үйлдвэр, боловсролын тогтолцооны гол цөм нь хүмүүсийг илүү хязгаарлагдмал, дуулгавартай, илүү удирдах чадвартай болгох хүсэл эрмэлзэл юм."

Боловсролын "бүх нийтийн" загвартай холбоотой Ж. Т. Гаттогийн ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт нь нийгмийн онцгой ач холбогдлыг харгалзан тэдгээрийн хамгийн чухал зүйлийг доор дурдъя.

АНУ-ын боловсролын хөгжилд хөгжиж, төлөвших цорын ганц зөв зам байдаг гэсэн нийгмийн онол нөлөөлсөн. Энэ бол долларын дэвсгэртийн ар талд байрлуулсан нүдтэй пирамид хэлбэрээр илэрхийлэгдсэн эртний Египетийн санаа юм. Хүн бүр пирамид дээр тодорхой байр суурь эзэлдэг чулуу юм. Энэхүү онол нь олон янзын хэлбэрээр гарч ирсэн боловч эцсийн дүндээ бусад оюун ухаанд захирагдах сэтгэлгээний ертөнцийг үзэх үзэл, ноёрхлын үзэл санаа, тэдний давамгайллыг хадгалах интервенцист стратегийг илэрхийлдэг …

Пирамид шиг төвлөрсөн ортодокс бүтцийг бий болгох хэрэгсэл байгаа үед л аливаа хор хүн бүрийг хордуулах бодит аюул бий …

Бид хүүхдүүдийнхээ оюун ухаан, зан чанарыг устгаж, сонгох эрхийг нь хаслаа. Пирамидыг орвонгоор нь эргүүлэх арга олдлоо ч бид энэ гэмт хэргийнхээ төлөө дахиад зуун жил асар их төлбөр төлж, хойч үедээ хохирох болно.

Сургуулийн үзэл баримтлалыг мэргэжилтнүүд хөтөлбөр болгон боловсруулсан бөгөөд хэрэгжилт нь төрөөс хүн амыг удирдах хэрэгсэлтэй болох боломжийг олгодог.

Сургууль нь хүүхэд насны онцлог шинж чанартай бүх сөрөг илрэлүүдийг хөгжүүлж, бүдүүлэг байдалд авчирдаг … Албадан сургуульд сургах нь хүүхдэд хор хөнөөлтэй нөлөө үзүүлдэг гэдгийг шударгаар хүлээн зөвшөөрөх цаг болжээ … Сургууль бол зөвхөн муу зуршилтай арван хоёр жилийн хорих ял юм. олж авдаг. Би сургуульдаа багшилж, үүний төлөө шагнал авдаг. Би аль хэдийн мэдсэн!

Сургуулийг дахин бий болгож буй нийгмийн мухардлаас гарах арга зам болгон зохиогч Реймс сүмийн жишээн дээр нийтийн бүтцийг санал болгож байна. гэрийн боловсролд шилжих.

Биоробот сургуулийн ерөнхий архитектор

Орчин үеийн боловсролын загварын зарчмуудыг хэн, хэзээ, ямар зорилгоор тавьсан бэ?

Мэдэгдэж байна: Хүүхдийн боловсролын орчин үеийн "ном-шинжлэх ухаан" загварын тулгын чулууг Дундад зууны үед нууц нийгэмлэгийн гишүүн Ян Амос Коменский боловсруулсан бөгөөд тэрээр өөрийн аргыг "машины дидактик" (програмчлалын сургалт) гэж илэн далангүй нэрлэжээ. орчин үеийн хэлээр). Хүний сүнсний агуу "архитектор" багшид "дидактик машин" (биоробот) -ын үүргийг өгсөн. Үүний зэрэгцээ зохиогч ийм боловсролын стратегийн зорилгыг хоёрдмол утгаар илэрхийлээгүй. Түүний хүмүүжлийн аргын ариун утга учрыг илчилсэн түүний хамгийн гайхалтай ишлэлүүдийн заримыг доор харуулав. Я. А. Коменскийн “…Хүний хэргийг засч залруулах тухай” “захиалга”-аас:

"Бид хаанаас эхэлж байгааг та харж байна! Бид дэлхийн эхэн үеэс хойш хараахан хийгээгүй байгаа шиг бүх нийтийг хамарсан, бүх нийтийг хамарсан, улс даяар хүн төрөлхтний асуудлыг засах талаар зөвлөлдөх болно."

Нууц нийгэмлэгүүдийн гишүүн өөрийн боловсруулсан "машины дидактик" (өөрөөр хэлбэл биороботик сургалт) гэж нэрлэсэн зарчмуудын тусламжтайгаар" хүний аргийг "засах "бүхнийг хамарсан", улс орон даяар "хийх зорилготой байв. "Чадваргүй, гэхдээ гүйцэтгэх чадвартай" гэж түүний хэлснээр - багш нар. Би иш татсан:

Боловсролын жам ёсны чанар нь маш их, түүний хэрэгцээ нь хүний мөн чанарт агуулагддаг тул боловсролын үйл явц нь зөв урлагийг ашигласнаар машин хэлбэрийн үйл ажиллагаа болж хувирч, бүх зүйл цагт тогтоосон цаг шиг жигдхэн суралцах болно. жингээр хөдөлгөөн хийх; ийм төрлийн өөрөө ажилладаг машиныг харахад сэтгэл татам, тааламжтай байх шиг сэтгэл татам, тааламжтай; эцэст нь, ийм чадварлаг хийсэн ямар ч төхөөрөмжөөс олж болох үнэнч байдлаар. Тиймээс, Төгс Хүчит Бурханы нэрийн өмнөөс бид сургуулиудад цагтай яг таарч тохирсон, хамгийн чадварлаг зохион байгуулалттай, янз бүрийн төхөөрөмжөөр тансаг чимэглэсэн ийм төхөөрөмжийг өгөхийг хичээх болно …

Ажил хийх чадваргүй багш ч гэсэн сайн аргын дагуу сайн заах болно, учир нь хүн бүр өөрийн оюун ухаанаас сургалтын хэрэглэгдэхүүн, заах арга барилыг нэг их гаргаж авахгүй, харин дусал дуслаар, дараа нь бүхэл бүтэн урсгалаар асгах болно. -Залуучуудын оюун ухаанд боловсролыг бий болгож, цаашилбал бэлэн болон дата гарт нь хөрөнгө оруулсан.

Түүгээр ч зогсохгүй зохиолч өөрийн арга барилаа боловсролын систем даяар түгээмэл арга болгон дээшлүүлсэн: “Ийм боловсронгуй дидактик машиныг сургуульд, эсвэл гаднаас нь, сүм хийд, гэртээ заадаг бүх зүйлд хэрэглэж болно. Хаа сайгүй, үүнээс гадна эргэлзээгүй амжилтанд хүрсэн."

Агуу Мэйсон дидактикдаа ард түмний өмнө нуугдаж байсан стратегийн зорилтыг тавьсан нь түүний утга учиртай томьёоллоор нотлогддог: "Тэнгэрийн ургамлыг амьдралын хавар, аль болох эрт залуу байхад нь тайрах хэрэгтэй. Зөвхөн ийм байдлаар л бид зорилгодоо хүрэх болно, өөрөөр хэлбэл хэзээ ч үгүй."

Я. А. Коменскийн машин програмчлалын дидактикийн ерөнхий боловсролыг эхлүүлсэн өнгөрсөн зууны өмнөх үеийн ишлэлүүд:

• 19-р зууны эхэн үеийн Швейцарийн нэрт сурган хүмүүжүүлэгч Г. Песталоццигийн (1805) хэлсэн үгнээс: "Сэтгэлийн сургууль бол хүүхдийн хөгжил, эрүүл мэндийг нь устгадаг".

• Эрт дээр үеэс өмнөх зууны дунд үед боловсролын гэж нэрлэгддэг ногдуулсан загварын нөлөөн дор сургуулийн хүүхдийн эрүүл мэндийн хөгжлийн динамикийг доктор Гийом (Австри) судалж байжээ. Түүний өгөгдөл энд байна:

Нийт 731 оюутан

Нуруу нугасны муруйлт 218

414-р сургуулийн бахлуур

Архаг толгой өвдөх 296

Үе үе цус алдалт 155

Нийт өвдсөн тохиолдол 1083

Анхаарна уу: жагсаасан бүх өвчин нь зөвхөн сургуулийн хичээлээс үүдэлтэй гэдгийг зохиогч тусгайлан онцолсон.

• Харин тэр үеийн нэр хүндтэй эмч, доктор Ламан ямар дүгнэлтэд хүрсэн бэ, тэр жилүүдэд ч доктор Ламанн: “… Сургалтын буруу тогтолцоо хүүхдийн мэдрэлийн системийг хэр их сүйтгэж байна вэ? Сургуулийн насандаа амиа хорлох хүмүүсийн тоо байнга нэмэгдэж байгааг харж болно … Мэдрэлийн эрч хүч бүрэн буурч, муухай сурлагын золгүй хохирогчид амиа хорлодог, эсвэл ядаж бидэнд бие махбодь, оюун санааны хувьд бүрэн эвдэрсэн хүмүүсийг үзүүлээрэй."

• Нижний Новгородын язгууртнуудын эрх баригчдад хандсан уриалгаас: "Сургууль нь эрүүл саруул - бие галбираа алдсан, гажигтай, алсын хараатай, юу ч хийх чадваргүй, юу ч мэдэхгүй, эрт хөгширсөн хүүхдүүдийг эцэг эхдээ буцааж өгдөг."

• Д. И. Писарев 1865 онд "Сургууль ба амьдрал" өгүүлэл нийтэлж, дараах дүгнэлтийг хийжээ: "Удаан хугацааны туршид … сургууль хүүхдүүдэд онцгой нөлөө үзүүлдэг нь анзаарагдсан бөгөөд энэ нь бие бялдрын хувьд илүү тод илэрдэг. нөхцөл. Энэ нөлөө нь хүүхдийн өмнөх шинэлэг байдал, эрч хүч, цэцэглэн хөгжиж буй эрүүл мэнд нь нойрмоглох, ядрах, өвдөх зэргээр солигдсоноор илэрхийлэгддэг. Зарим нь бүр өсөхөө больдог: ихэнх нь урьдын хайхрамжгүй хөгжилтэй байдлаа алдаж, ямар нэгэн байдлаар гунигтай, айдастай харагддаг. Энэ нөлөө нь ихэвчлэн сэтгэцийн хандлагад илэрдэг: хүүхдүүд уйтгартай болж, өмнөх авъяас чадвараа алдаж, хариуд нь ямар нэгэн өвдөлттэй мэдрэлийн цочромтгой байдлыг олж авдаг - сул дорой байдлын шинж тэмдэг юм. Тиймээс сургуулийн гамшигт нөлөөн дор хүн төрөлхтний доройтлын тухай ярьж байгаа хүмүүс огт буруу биш юм." ("Багш", 1865, No9, 316-р тал).

• Ф. Ф. Эрисман “Одоогоор сургуулиудын одоо байгаа бүтэц нь эрүүл мэндэд хортой гэсэн ойлголт өргөн тархсан байна” (“Оюутнуудын тархины ядаргаа”, 1898).

• Ард түмэнд дээрээс ногдуулсан боловсролын тогтолцооны талаар агуу сэтгэгч Лев Толстой оновчтой бөгөөд үнэн зөв хэлсэн байдаг: Сургуульд байхдаа “Төсөөлөл, бүтээлч байдал, анхаарал халамж гэх мэт бүх дээд чадварууд нь бусад бүх дээд чадварыг дарах хагас амьтны зарим чадварыг өгдөг. Зөвхөн сургуулийн айдас, ой санамж, анхаарал төвлөрөлтэй давхцдаг хүмүүсийн хөгжил.

• Өвөрмөц судалгааг XX зууны 20-иод онд В. А. Правдолюбов хийсэн. Үүний үр дүнд тэрээр хоёрдмол утгагүй дүгнэлтэд хүрчээ. "Сургуулийн ажил бол хүүхдүүдийн тасралтгүй тарчлал, аажмаар амиа хорлох явдал юм."

Мөн ийм дүгнэлтийг хязгааргүй хийж болно. Эцэст нь нийгмийн хүчний шахалтаар дэлхийн өнцөг булан бүрээс мэргэжилтнүүд Нюрнберг (1904), Лондон (1908), Парис (1912) хотод болсон сургуулийн эрүүл ахуйн 1, 2, 3-р дэлхийн конгресст цугларав. Тэнд юу ярьсныг өнөөдөр эмч хүн байтугай хэн ч мэдэхгүй. Эдгээр форумын талаар сурган хүмүүжүүлэх сурах бичиг, сургуулийн эрүүл ахуйн сурах бичиг, хүүхдийн эрүүл мэндийн сурах бичигт юу ч хэлээгүй.

Түүгээр ч барахгүй тэр жилүүдэд хэвлэгдсэн бүх цаг үеийн хамгийн чухал материалууд ямар нэг шалтгааны улмаас дэлхийн бараг бүх номын сангаас алга болжээ. 2010 оны 10-р сард Москвад болсон олон улсын симпозиумд зориулж Холбооны Зөвлөлөөс эдгээр материалыг хүссэн хүсэлт үүнийг батлав.

Тэр жилүүдэд шинжлэх ухаан гол зүйлийг тогтоожээ. Сургуулийн жилүүдэд олж авсан нурууны эмгэг, миопи, зүрх судасны тогтолцооны өвчин, сэтгэцийн эмгэг, нөхөн үржихүйн үйл ажиллагааны доройтол, дотоод шүүрлийн эмгэг зэрэг нь хүүхдийн харь гаригийн шинж чанарт ногдуулсан боловсролын загвараас үүдэлтэй.

Гэхдээ бүх эмгэнэлт явдал нь зөвхөн шинэ үеийн хүмүүсийн бие бялдар, оюун санааны хөгжил, эрүүл мэндийг доройтуулсан явдал биш юм. Энэ бол сургуулийн нөхөн үржихүйн боолчлолын зөвхөн "давар бүтээгдэхүүн" гэдгийг бид аль хэдийн тэмдэглэсэн.

Лесгафт "боловсрол"-ын хугацаандаа сургуулиа чимдэг залуучуудын онцлог шинжийг ингэж дүрсэлсэн байдаг.

a) зөөлөн цохисон;

б) хэрцгийгээр зодсон;

в) эцэст нь дарлагдсан.

Гэхдээ 20-р зууны эхэн үед ч Тарте ле Вон:

Хэрэв та ирээдүй хойч үеэ ирээдүйн боол болгохыг хүсч байгаа бол, хэрэв та ард түмнийг бие биетэйгээ үргэлж дайтаж байдаг ангиудад хуваагдахыг хүсвэл: шимэгчдийн ангилалд - бусдын бүтээсэн эд зүйлсийг идэгчид, боолууд - бусад бүх зүйлийг өг. ядаж нэг үеийн мэдлэг тэдэнд болон амьдралд хэзээ ч хэрэг болохгүй.

Яагаад сая сая эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ үүнийг хийхийг зөвшөөрдөг вэ?

Нэгдүгээрт, насанд хүрэгчид авторитар сурган хүмүүжүүлэх ухаанд тохиромжтой ойлголтыг "сурган хүмүүжүүлэх шаргуу" гэж нэрлэдэг бие махбодийн инерцийн үндсэн дээр төлөвшсөн сүнсний инерцээр иргэдийг бөөнөөр нь ялах тухай ярьж байна. "Сэтгэл ба хүсэл зоригийн бүдэгрэл", сэтгэцийн хараат байдал, мөн сүнсний боолчлолоос үүдэлтэй "хүчтэй байдал" нь гарцаагүй.

Хоёрдугаарт, бид цэвэр эмэгтэй сурган хүмүүжүүлэх ухаан, эмэгтэй сэтгэл зүйд хөвгүүдийн (орчин үеийн эрчүүд) дараалсан гинжин хэлхээнд нөхөн үржихүйн дадал зуршлын тухай ярьж байна. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эмэгтэй хүний дасан зохицох-тэсвэртэй, хүлцэнгүй байдал, мууг эсэргүүцэх сэтгэл зүй давамгайлдаг. Муу муутай тэмцэхэд зайлшгүй шаардлагатай хөвгүүдийн эр зориг, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх газар байхгүй. Хуанлийн насны дагуу холимог охид, хөвгүүдийн боловсрол энд онцгой хор хөнөөлтэй үүрэг гүйцэтгэсэн. Ийм нөхцөлд удамшлын болон оюун санааны төлөвшлийн хувьд охид хөвгүүдээс бараг 2 насаар ах болсон тул оюун санааны болон бие бялдрын хувьд илүү хөгжсөн, хүчирхэг болжээ. Мэдээжийн хэрэг, ийм нөхцөлд, хөгжлийн эхний үе шатанд охидууд манлайллын байр суурийг эзэлж, хөвгүүд өөрсдийн "дүрс, дүр төрх" -д тохируулан хөгжиж эхлэв.

2015 оны 2-р сарын 2-ны өдөр Андрей Малаховын алдарт "Тэднийг ярьцгаая" нэвтрүүлэгт телевизийн нэгдүгээр сувгаар тусгайлан гүйцэтгэсэн дараах туршилтыг үзүүлэв. "Жүжигчид" - хөл хөдөлгөөн ихтэй гудамжинд залуус охины эсрэг хүчирхийллийг өдөөсөн. Үүний зэрэгцээ залуучуудын 90 орчим хувь нь асуудалд орсон охинд туслах оролдлого хийлгүй өнгөрчээ. Энэ бол эрэгтэй хүүхдүүдийн хүмүүжлийг эмэгтэй хүний хуулийн дагуу хүмүүжүүлсний цаана эрэгтэй хүний хуулиар мартагдашгүй үр дагаварын гашуун баримт юм.

Анхаарна уу: Ирээдүйн хүмүүст ийм хор хөнөөлтэй зан үйлийг даван туулах эхний алхам бол 30 жилийн өмнө бидний санал болгосон охид, хөвгүүдийг зэрэгцээ тусдаа бүлгүүдэд (ангид) сургах, хүмүүжүүлэх арга юм. Мөн ийм алхамыг дуусгахын тулд онцгой зүйл шаардлагагүй. Хэд хэдэн бүлгүүдийн (анги) бодит практикт ийм загварыг анхан шатны туршилт хийхээс гадна ээж, багш нарыг эмэгтэй хүний эгоизм, өөртөө итгэх итгэлээс ангижруулах шаардлагатай. Дараагийн алхам бол цэргийн алба хаасан залуусыг сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр их, дээд сургуульд элсэн суралцахад түлхэц өгөх төрийн том бодлогын түвшин юм.

Гуравдугаарт, эрх баригчид зальтай хүмүүсийн санал болгосноор эрчүүдтэй “тэнцүү” (тэнцүү өрсөлдөөн гэж ойлгодог) мэргэжлийн ажил, албан тушаалын өсөлтөд албадан оруулсан ээжүүдийн хүүхдүүдийг гүнзгий хөндийрүүлэх тухай ярьж байна.

Дөрөвдүгээрт, сургууль нь хүүхдүүдийн нэр төрийг гутааж байгааг хүлээн зөвшөөрөх нь өөрийгөө том гэмт хэргийн хамсаатан гэдгээ хүлээн зөвшөөрөх; дараа нь та хүүхдүүдийг хамгаалах хүсэл зоригоо харуулж эхлэх хэрэгтэй; Энэ нь хүүхдүүдийг сургуулиас гаргах шаардлагатай гэсэн үг боловч гэртээ тэдэнтэй юу хийхээ хэн ч мэдэхгүй. Эсвэл хүүхдийн мөн чанарт нийцүүлэн хүүхдийн хөгжил, эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж буй боловсролын одоо байгаа хэлбэрийг эрүүл мэндийг бий болгох, эрүүл мэндийг сахин хамгаалахад чиглэсэн бүтцийн өөрчлөлтөд бүх арга замаар хүрэх шаардлагатай байна. Гэхдээ энэ нь залуу эцэг эхчүүдийн 10 жилийн турш амьдралынхаа "мэдлэг" -ийг "суудал" дээр алдсан хүсэл зоригийг шаарддаг. Энэ төөрдөг байшингаас гарах хамгийн сайн арга бол тэмээн хяруулыг хүлээн авах явдал байв: "Би энэ бүхнийг харахгүй байхад би тухтай санагддаг - би мэдэхгүй, энэ талаар юу ч хэлж чадахгүй."

Тавдугаарт, тусгайлан хийсэн судалгаагаар хэрэв эх нь хүүхдээ хөхөөгүй, эсвэл хэдхэн сар хөхүүлээгүй бол дүрмээр бол түүний хайрт, хайртай хүн нь хүүхдээсээ илүү хүчтэй байдаг. Ийм нөхцөлд тэрээр А. С. Пушкины тодорхойлсон зарчмын дагуу амьдардаг: "Миний гэрэл, толь, надад хэлээч! Тийм ээ, бүх үнэнийг хэлээрэй: Би дэлхийн хамгийн үзэсгэлэнтэй нь … ". Үүний үр дүнд орчин үеийн охид, бүсгүйчүүдийн ихэнх нь гадаад төрхөндөө хэт их дуртай байдаг.

Зургаадугаарт: хүмүүжил - ард түмний үе бүрийг "суудал", "гаргүй" хүмүүжүүлэх нь үр хөврөлийн парасимпатик хандлагыг давамгайлах горимд хүмүүжүүлэх явдал юм. Энэ бол найдваргүй байдал, айдас стратегийн давамгайлал юм. Энэ бол эгоист, шимэгч амьдралын стратегийн боловсролын цаана "өөрийгөө хайртдаа" гүн гүнзгий ухрах явдал юм. Тиймээс залуу эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн хувийн хувиа хичээсэн байдал нь хүүхдүүдийг хамгаалахын тулд бусад эцэг эхчүүдтэй нэгдэж, хуулийн дагуу хамтран ажиллах чадварыг дарангуйлдаг. Хүүхдийн агуу багш, сурган хүмүүжүүлэгч Корчак, А. С. Макаренко, Б. П. болон LA Никитин, АА Католиков болон бусад хүмүүс: "Бүх хүүхдүүд биднийх бөгөөд бид тэдний төлөө хариуцлага хүлээдэг!"

Долдугаарт, заах арга зүйгээр бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх харь шинж чанараас шалтгаалж залуу эцэг эхчүүдийн сэтгэцийн эмгэгийн асуудал эрт дээр үеэс хурцаар тавигдаж байна. Тодруулбал, ОХУ-ын Анагаахын шинжлэх ухааны академийн Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах шинжлэх ухааны төвийн Хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл ахуй, эрүүл мэндийг хамгаалах эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгээс тогтоосноор орчин үеийн сургуулийн төгсөгчдийн 62-83 хувь нь ямар нэгэн сэтгэцийн эмгэгтэй байдаг. Сургуулиас олж авсан "зохицуулалт") (дээрхийг үзнэ үү). Тэдний ихэнх нь ээж аав болдог нь дамжиггүй. Ийм нөхцөлд хүн амын сэтгэцийн эмгэгийн хуулиуд нь дараахь байдалтай байдаг.

1) Залуучууд хэдий чинээ доошилж, оюун санааны хувьд доройтох тусам тэдний нүдэнд Жоан Дь Арк, Наполеон, Александр Македонскийн “синдром” гэх мэт оюун санааны дутагдлыг нөхөх, өөрийгөө чухалчлах, агуу, суут ухаантан болох синдром улам бүр нэмэгддэг. болон бусад командлагч, удирдагчдын хувь заяа. Үүний үр дүнд энэ нь өөрийгөө батлах, өөрийгөө өргөмжлөх гэсэн харалган хүсэл эрмэлзэл юм ("од"). Гэхдээ хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүд үүнтэй хэрхэн "тоглож" байна! Энэ бол хувьслын хувьд чухал урхи бөгөөд үүний улмаас нэгээс олон соёл иргэншил аль хэдийн мөхсөн гэдгийг олон хүн мэддэггүй.

2) Түүний нэгэн тэмдэглэлд агуу Гиппократ сэтгэцийн эмгэгийн хамгийн чухал шинж тэмдгийг тодорхойлсон байдаг: энэ нь нотлох баримт нь хүнд үйлчлэхээ больсон, ямар ч үндэслэлтэй аргументууд хүчин төгөлдөр бус байх нөхцөл юм.

Юу хийх вэ?

1) Төрийн дээд эрх мэдлийн түвшинд:

• Хүүхдийн гэр бүл, ёс суртахуун, нийгэм, мэдээллийн орчинд амьдрах, түүнчлэн эрх чөлөөтэй, эрүүл саруул, ёс суртахуунтай, бүтээлч, сэтгэхүй, бие бялдар, бие бялдрын олон талт хөгжих эрхийг бүх эрхээс үнэмлэхүй эн тэргүүнд тавих тухай үндсэн хуулийг баталсугай. насанд хүрэгчдийн."

ОХУ-ын бүх хууль тогтоомжийг энэ хуульд нийцүүлэх ёстой.

• Боловсролын тогтолцооны хамгийн дээд зорилго, үүрэг бол: чөлөөт, бүтээлч, ёс суртахуун, олон хувь хүн, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг анхаарч үзэх явдал юм. Төгсөлтийн үндсэн гэрчилгээ нь "Бүтээлч, ёс суртахуун, олон хувь хүн, оюун ухаан, бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийн гэрчилгээ" юм.

• Эрүүл мэндийн тогтолцооны үр ашгийн шалгуурыг хүн амын эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүдийн динамик, түүний дотор авч үзэх ёстой. хүн амын өвчлөл, өвчлөл, архаг тархалтгүй өвчний тархалт.

• Төрийн төрийн болон улс төрийн бүтцийн үр нөлөөг үнэлэх хамгийн дээд шалгуур нь:

ардын соёл, хөгжим, уран зохиол, ёс суртахууны урлагийн хөгжлийн түвшин;

хүмүүсийн нөхөн үржихүй, тэдгээрийг хадгалах:

а) гэрлэлт цуцлагдсантай харьцуулсан гэрлэлтийн харьцаа;

б) залуучуудын нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд, түүнчлэн нярайн хөгжил, эрүүл мэнд;

в) сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухаан, бүтээлч, олон хувь хүн, ёс суртахууны хөгжил, эрүүл мэнд;

г) эрүүл, чадварлаг амьдралын үргэлжлэх хугацаа;

д) ядуурлын түвшин;

шинжлэх ухааны ололт, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил гэх мэт.

2) Ээж, аав, эмээ өвөө бүрийн түвшинд:

Ард түмнээ аврахын тулд улсын хэмжээнд авах шаардлагатай арга хэмжээг үргэлжлүүлэн жагсааж болно. Гэхдээ тэд бүгд мөрөөдөл, сайн сайхныг хүсэхээс өөр юу ч үлдэхгүй. Мөн бүх асуудал зөвхөн эрх мэдэлд байгаа юм биш. Бүх асуудал бидний олон нийтийн иргэний байр сууринд, эс тэгвээс байхгүйд л байна. Энэ юуны тухай вэ? Ээж үсээ засуулахаар үсчинд очдог. Тэнд үйлчилгээний чанарын тухай гэрээний зарчмуудын эрх зүйн хүчийг чек хариуцдаг. Гэвч зарим шалтгааны улмаас сая сая эхчүүд хүүхдүүдээ эмнэлгийн болон боловсролын янз бүрийн үйлчилгээнд хамруулж, үндсэн гэрээ байгуулалгүй байдаг.

Энэ нь вакцинжуулалтад тохиолддог. Хуулийн дагуу өндөр чанартай боловсрол, хүмүүжлийн үйлчилгээ үзүүлэх ёстой байгууллагуудад хүүхдүүдийг шилжүүлэх үед энэ нь бас тохиолддог. Тэднийг сургуулийн өмнөх боловсрол, эсвэл хэвийн нуруу, хараа, сэтгэхүй гэх мэт сургуульд явуулсан. Жилийн дараа албан ёсны мэдээллээр нурууны хөгжил, сэтгэл зүй, хараа муудсан байна. Энэ тохиолдолд дүрэм ёсоор боловсролын байгууллага зөвхөн эцэг эхийг буруутгадаг.

Одоо иргэний үндсэн байр суурийг төсөөлөөд үз дээ. Та хичээлийн жилийн эхэн ба төгсгөлд эрүүл мэндийн төвд биеийн функциональ тогтолцооны төлөв байдлыг шалгаж үзсэн. Албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн боловсролын эмгэгийн тохиолдолд эцэг эх нь шүүхэд хандах эрхтэй. Баримт нь одоо байгаа хууль тогтоомжийн дагуу боловсролын байгууллага нь боловсролын үйл явцад хүүхдийн хөгжил, эрүүл мэндийн чанарыг хадгалах, сайжруулах үүрэгтэй. Харин боловсролын байгууллагын дарга энэ асуудлыг шийдэхийн тулд чанартай үйлчилгээ үзүүлэхийн тулд зөвхөн бичгээр тохиролцсоны үндсэн дээр хүүхдүүдээ тийш нь явуулах шаардлагатай байдаг. Мөн энэ гэрээ нь хууль эрх зүйн анхан шатны акт юм.

В. Ф. Базарный, "Сургууль эсвэл биоробот дамжуулагч", хэлтэрхийнүүд