Давхар ирмэгтэй оруулга

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Та "Хүүхдүүд хамтдаа сурах ёстой" зурагт хуудсыг харж байна. Хамгийн түрүүнд санаанд орж ирдэг бодол бол мэдээж хамтдаа. Эрүүл ухаантай хүн яаж хүүхдүүдийг ямар нэгэн шалгуураар хуваах вэ? Ингэж бодсон даруйдаа та урхинд орчихдог. Боловсролын устгагчид өөрсдийн дэвшлийг далдлахын тулд тавьсан логик болон хэл шинжлэлийн урхинд оров.

Учир нь бид үндэс угсаа, хүйсээр нь ялгаварлан гадуурхах тухай яриагүй. Энэ юуны тухай вэ?

Та энэ зурагт хуудас юуны тухай ярьж байгааг олж мэдээд, тэгш хамруулан сургах боловсролын тухай болохыг олж мэдэв.

Судалгаагаа үргэлжлүүлэн хийснээр "хамааруулсан боловсрол" буюу "хамруулах" гэсэн нэр томъёо нь Латин inclusi - оруулах эсвэл франц хэлний inclusif - өөрөө багтсан гэсэн үгнээс гаралтай гэсэн мэдээллийг авах нь гарцаагүй. Энэ төрлийн боловсрол нь "тусгай хэрэгцээтэй" хүүхдүүдэд боловсрол эзэмшүүлэхийн тулд хүүхдийн олон янзын хэрэгцээнд дасан зохицох утгаараа бүх нийтэд боловсрол олгох боломжтой гэсэн үг юм. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг "тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүд" гэсэн нэр томъёоны дор нуудаг.

Дахин хэлэхэд ямар ч заль мэх хараахан харагдахгүй байна - боловсрол хүн бүрт боломжтой гэсэн санааг хэн ч эсэргүүцэх болов уу? Боловсролын хүртээмж хязгаарлагдмал байх ёстой гэдэгт нийгмийг ухрах, сүйрүүлэхийг дэмжигч, улайрсан миантропист л итгэж чадна.

Цаашилбал, Орос улсад энэ төрлийн боловсролыг НҮБ-ын Хүүхдийн сангийн нөлөөгөөр нэвтрүүлж байгааг та олж мэднэ. Энэ товчлолыг мэдэхгүй хүмүүст би ЮНИСЕФ нь НҮБ-ын Хүүхдийн сан, НҮБ-ын ивээл дор үйл ажиллагаа явуулдаг, Нью-Йорк хотод төвтэй олон улсын байгууллага гэдгийг тайлбарлая.

Орос улс НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийг соёрхон баталснаас хойш НҮБ-ын Хүүхдийн сангаас энэхүү конвенцийг хэрэгжүүлэх арга барил, уг конвенцийн заалтуудыг тайлбарлах гэх мэт зүйлийг одоо бидэнд зааж өгч байна.

НҮБ-ын Хүүхдийн сангийн вэб сайтад ОХУ-ын тэгш хамруулан сургах боловсролын тухай товхимол нийтлэгдсэн байна. Энэхүү товхимолын оршилд: “Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийн (1989) гол заалтуудын нэг нь конвенцид нэгдэн орсон улсууд хүүхэд бүрт ямар нэгэн эрх чөлөөгүйгээр заасан бүх эрхийг хүндэтгэж, хангах явдал юм. арьсны өнгө, хүйс, хэл, шашин шүтлэг, улс төрийн болон бусад итгэл үнэмшил, үндэс угсаа, нийгмийн гарал, эд хөрөнгийн байдал, эрүүл мэнд, төрсөн хүүхэд, түүний эцэг эх, хууль ёсны асран хамгаалагчийн байдал, бусад нөхцөл байдлаас үл хамааран ялгаварлан гадуурхах.

Эцсийн эцэст хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийг хангах, тэднийг ялгаварлан гадуурхахаас сэргийлэхийн тулд тэд бусад хүүхдүүдтэй хамт суралцах ёстой гэдэгт л хамаатай. Бодоод үз дээ - тусгай нөхцөл, онцгой анхаарал халамж, тодорхой төрлийн өвчинд зориулагдсан сургалтын тусгай систем - энэ бол ялгаварлан гадуурхалт юм!

Тэгш хамруулан сургах боловсролыг дэмжигчид бидэнд юу санал болгодог вэ? Тэд төрөлжсөн сургуулиудыг хааж, оюутнуудыг энгийн сургуульд шилжүүлэхийг санал болгож байна (мөн хэрэгжүүлж эхлээд байна!).

Энэ нь юугаар дүүрэн байна вэ?

Энэ асуудлыг ойлгохын тулд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тогтолцоо үүссэн түүхийг авч үзье.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг сургах асуудалд шинжлэх ухааны хандлагыг ашигласан анхны Оросын эрдэмтдийн нэг бол И. А. Сикорский юм. Түүний судалгаа нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролыг антропологийн үндэслэлээр нотлох манай шинжлэх ухаанд хийсэн анхны оролдлогуудын нэг юм. Аугаа Октябрийн Социалист хувьсгал хүртэл болон хувьсгалын дараах эхний жилүүдэд судалгааны ажилд төрөөс төдийлөн дэмжлэг үзүүлээгүй. Гэвч 1924 оноос хойш Л. С. Выготскийн бүтээлүүдийн ачаар тэд төрөөс идэвхтэй дэмжлэг үзүүлж, дефектологийн чиглэлээр шинжлэх ухаан, практик үйл ажиллагаа идэвхтэй хөгжиж байна.

Л. С. Выготский өөрийн бүтээлүүддээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн янз бүрийн ангиллын шинж чанарыг боловсрол, сурган хүмүүжүүлэхдээ харгалзан үзэх шаардлагатайг харуулсан. Выготскийн ажил, дефектологийн чиглэлээр хийсэн цаашдын судалгааны үр дүнд янз бүрийн сэтгэцийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан янз бүрийн боловсрол, боловсролын тогтолцоог бий болгосон. Янз бүрийн өвчин, түүнчлэн эдгээр өвчний хүнд байдал нь суралцах хамгийн дээд түвшинд хүрэхийн тулд өөр арга барилыг шаарддаг нь хэнд ч нууц биш юм.

Хэн нэгэн: "Зохиогч яагаад зөвхөн сэтгэцийн эмгэгийн тухай яриад байгаа юм бэ, тэргэнцэртэй хүмүүс байсаар байна?" Би үүнтэй санал нийлж, согогуудын бүдүүлэг ангиллыг танилцуулж байна. Тэдгээрийг хараа, сонсгол, хэл яриа, оюун ухаан, хөдөлгөөний гажиг гэж хувааж болно.

Ямар ч эрүүл ухаантай хүн согогийн ангилал бүр нь суралцахад бие даасан хандлагыг шаарддаг гэдгийг ойлгодог. Түүнээс гадна согогийн ноцтой байдал нь өөрөө тохируулга хийх боломжтой. Тухайлбал, бүрэн хараагүй хүн 1824 онд гурван настайдаа хараагаа алдсан Луис Брайлийн бүтээсэн тасархай мэдрэгчтэй фонт болох брайль үсгийг сурах хэрэгтэй. Ийм хүмүүсийн бусадтай харилцах бүх харилцаа нь сонсгол, хүрэлцэх мэдрэмжээр дамждаг. Үүний зэрэгцээ хараа муутай хүмүүс том биетийг харах чадвартай байдаг бөгөөд үүнийг суралцах нэмэлт хүчин зүйл болгон ашиглаж болно.

Сонсголын бэрхшээлтэй, дүлий хүмүүст зориулсан сургалтыг хамгийн их дүрслэлээр хийх нь ойлгомжтой. Гэмтлийн төрөл бүрийн хувьд гэх мэт.

Энэ тусгаарлалтыг хэрхэн хамгийн үр дүнтэй хэрэгжүүлэх вэ?

Хазайлын төрөл тус бүрээр тусгай хөтөлбөр боловсруулах.

Тодорхой төрлийн эсвэл ижил төстэй хэд хэдэн төрлийн хазайлтаар мэргэшсэн сурган хүмүүжүүлэгчдийг бэлтгэх.

Тусгай сургуулиудыг байгуулж, бэлтгэгдсэн багш, ижил төстэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нэгтгэнэ.

Үүнийг ЗХУ-д хийсэн. Мөн энэ нь үр дүнгээ өгсөн. Төгсөгчдийн нэг нь сэтгэл судлалын ухааны доктор болсон дүлий, дүлий, хэлгүй хүмүүст зориулсан алдарт Мещеряков, Ильенков нарын сургуулийн талаар би нийтлэлдээ аль хэдийн бичсэн.

Одоо ЮНИСЕФ үүнийг ялгаварлан гадуурхах гэж нэрлээд ийм хүүхдүүдийг ердийн ангид сургахыг шаардаж байна.

Миний дээр дурдсан товхимолд: "Тусгай хэрэгцээтэй хүмүүсийн сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэх олон улсын туршлага болох тэгш хамруулан сургах үндсэн санаа, зарчмуудыг "Зарчим, бодлого, үйл ажиллагааны тухай" Саламанкийн тунхаглалд хамгийн түрүүнд бүрэн тусгасан болно. Тусгай хэрэгцээтэй хүмүүст зориулсан боловсролын практик”(1994). 92 засгийн газар, 25 олон улсын байгууллагыг төлөөлсөн гурван зуу гаруй оролцогчид Саламанкийн тунхаглалд "ерөнхий боловсролын байгууллагуудыг үндсээр нь шинэчлэх" шаардлагатайг тунхаглаж, "тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхэд, залуучууд, насанд хүрэгчдэд боловсрол олгох хэрэгцээ, зайлшгүй шаардлагатай" гэдгийг хүлээн зөвшөөрөв. ердийн боловсролын систем.". ".

Үүний тухай бодож үзээрэй! Дээрх үгээр бол хэн нэгний боловсролын дээд түвшинд хүрэхийн тулд өчүүхэн ч гэсэн зүтгэл, шалтгаан байхгүй. Тусгай боловсролын байгууллагыг ялгаварлан гадуурхаж, жирийн сургуулийн ерөнхий ангид боловсрол олгох замаар сурч боловсрох эрх нь хэрэгждэг гэсэн солиотой тунхаг л байдаг.

За, ерөнхий ангид багш бүх төрлийн согогийн мэргэжилтэн байж чадахгүй бол энэ эрх хэрхэн хэрэгжих вэ? Тэрээр янз бүрийн хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заах бүх арга техникийг эзэмшиж чадахгүй. Гэхдээ багш энэ бүхнийг эзэмшсэн гэж хэсэгхэн зуур төсөөлье. Тэр хөтөлбөрийг жирийн болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нэг ангид зэрэг өгөх ёстой. Мөн ангид янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байгаа бол? Багшийн ажил нь нэг хичээлээр хязгаарлагдах хугацаанд олон хөтөлбөр заах гэж хуваагддаг.

Магадгүй надад ямар нэг зүйл дутуу байж магадгүй, Саламанкагийн тунхаглалд үндэслэлтэй зүйл байгаа болов уу? Энэхүү тунхаглалд бичигдсэн зарчмуудыг харцгаая.

Эдгээр цэгүүдийг харцгаая. Эрүүл үр тариа хайж байцгаая.

Эхний цэг бол эргэлзээгүй юм. Ер нь хүүхэд бүр боломжийн боловсролтой байх ёстой.

Гэхдээ хоёр дахь цэг нь ноцтой асуултуудыг бий болгож байна. Бүх хүмүүс өвөрмөц гэж хэлэх нь юу ч хэлэхгүй байх явдал юм. За, өвөрмөц - тэгээд яах вэ? Бид хүн бүрт зориулсан хувийн сургалтын хөтөлбөр гаргах уу? Мөн сая сая хөтөлбөрт гацах уу? Энэ нь мэдээж боломжгүй. Хичнээн өвөрмөц хүмүүс байсан ч та ижил төстэй чадвар, сонирхолтой хүмүүсийн бүлгийг үргэлж тодорхойлж чадна. Мөн энэ бол огт өөр асуудал юм.

Хэрэв та миний дээр хэлсэн зүйлийг, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийг сонирхол, чадвараар нь нэгтгэхийг анхаарч үзэхгүй бол сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа олон талт шинж чанар, хэрэгцээг харгалзан үзэх шаардлагатай гэсэн гурав дахь цэг харагдаж байна. утгагүй.

Эцэст нь, дараагийн зүйл бол онцгой хэрэгцээтэй хүмүүсийн тухай өгүүлдэг. Мөн энэ нь бие биенээ үгүйсгэсэн тезисүүдийг агуулдаг.

Эхний диссертацид эдгээр хүмүүс ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах боломжтой байх ёстой гэж хэлсэн.

Хоёр дахь нь тэд бүх хэрэгцээгээ хангах ёстой.

Бодоод үз дээ - яг эдгээр хэрэгцээний дагуу баг болгон цуглуулсан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн бүх хэрэгцээг хангах үр дүнтэй дэд бүтцийг бий болгох (эсвэл аль хэдийн байгаа зүйлийг хадгалах) оронд тэдгээрийг өөр өөр сургуулиудад цацаж, бий болгохыг хичээх нь зүйтэй юм. тус бүрт тав тухтай нөхцөл. Энэ нь хүнийг халамжлах нэрийн дор хүүхдийг үр дүнтэй хүмүүжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлж чадахгүй орчинд байрлуулсан тохиолдолд ялгаварлан гадуурхах явдал юм.

Эцэст нь, хамгийн сүүлчийн зүйл бол тэгш хамруулан сургах нь ялгаварлан гадуурхах хандлагатай тэмцэх үр дүнтэй хэрэгсэл гэсэн үндэслэлгүй тунхаглал юм. Ийм тогтолцоонд боловсролын чанар гэж хэн ч ярьдаггүй. Энэ тунхагт гарын үсэг зурсан хүмүүсийг сонирхохгүй байна.

Тиймээс оруулах нь хоёр талдаа зэвсэг болж хувирдаг. Хоёр талдаа хурц иртэй зэвсгийг хоёр талдаа иртэй зэвсэг гэнэ. Мөн дүрслэлийн утгаараа энэ нь аль аль талдаа үр дагаварт хүргэж болзошгүй зүйл юм. Ингэж оруулах нь аль аль талдаа үр дагавартай: бид нэг талаас хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг чадварлаг, чанартай сургах боломжоо алдаж, нөгөө талаас багшид цаг зав хомс байгаагаас хөтөлбөрийг хялбаршуулсан., боловсролын түвшин буурч байна.

Нэмж дурдахад, хамрагдалтыг нэвтрүүлэх явцад бид дефектологийн чиглэлээр хийсэн судалгааны үр дүнд олж авсан өвөрмөц мэдлэгийг эзэнгүй орхиж, өндөр зэрэглэлийн мэргэжилтнүүдийг ажилгүй үлдээж, дараа нь эдгээр мэргэжилтнүүдийг бэлтгэсэн их сургуулийн багш нарыг халж байна. Энэ нь шинжлэх ухааны судалгааны бүхэл бүтэн салбарыг устгаж байна гэсэн үг.

Олон жилийн туршид бий болсон тусгай боловсролын тогтолцоог устгах, багш бэлтгэх тогтолцоог устгах, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг бууруулахад хүргэж буй тэгш хамруулан сургах боловсролыг нэвтрүүлж байгаа нь боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь хамарсан бас нэг цохилт юм. боловсролтой дайны тухай.