ЗХУ-ын боловсролын талаарх НАТО-гийн бодлогын товч мэдээлэл, 1959 он

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

«ЗХУ-д шинжлэх ухаан-техникийн боловсрол, боловсон хүчний нөөц». 1959 он.

ЗХУ-д шинжлэх ухаан, техникийн боловсрол, хүний нөөц.

I. ТАНИЛЦУУЛГА

1. Одоогоос 40 гаруй жилийн өмнө ЗХУ байгуулагдахад төр асар их бэрхшээлтэй тулгарсан. ЗХУ-ын өмнөд хэсгийн ургац царцааны халдлагад өртөж, улмаар хүнсний хомсдолд орж, ёс суртахууны доройтолд хүргэсэн. Газар нутаг, цаг уурын нөхцлийг оновчтой ашиглахаас бусад тохиолдолд батлан хамгаалах ажилд юу ч нэмэр болсонгүй.

Тус улс боловсрол болон нийгмийн бусад салбараас хоцорч, бичиг үсэг үл мэдэх явдал газар авч, бараг 10 жилийн дараа Зөвлөлтийн сэтгүүл, хэвлэмэл хэвлэлүүд бичиг үсэгт тайлагдсан байдлын талаар мэдээлсээр байна. Дөчин жилийн өмнө Зөвлөлтийн ард түмнийг хүнд байдлаас гаргах бэлтгэгдсэн боловсон хүчин туйлын хомсдож байсан бол өнөөдөр ЗСБНХУ АНУ-ын дэлхийд ноёрхох эрхийг сорьж байна. Энэ бол орчин үеийн түүхэнд байгаагүй амжилт юм.

II. ЗӨВЛӨЛТИЙН ГАЗРЫН ҮЕД БОЛОВСРОЛЫГ ХУРДАН САЙЖРУУЛАХ ЗАРИМ ХҮЧИН ЗҮЙЛС

2. Мэдээжийн хэрэг, өнгөрсөн дөчин жилийн Зөвлөлтийн хөгжил дэвшилд хэд хэдэн хүчин зүйл нөлөөлсөн бөгөөд энд дурдагдсан хүчин зүйлүүд нь чухал зүйлийн зөвхөн багахан хэсгийг илэрхийлж байна. Энэхүү баримт бичиг нь шинжлэх ухаан, технологийн боловсролтой холбоотой бичигдсэн хэдий ч хэлсэн зүйлсийн ихэнхийг хүний сэтгэлгээний бусад салбарт ашиглаж болно. ЗХУ-ын практик нь барууны орнуудынхаас олон талаараа ялгаатай бөгөөд энэ ажил эдгээр ялгаатай байдалд шаардлагатай анхаарал хандуулдаг.

(i) Шинжлэх ухаан, техникийн боловсрол эзэмшсэн менежерүүд

Зөвлөлтийн удирдагчид анхнаасаа л шинжлэх ухаан, технологи нь коммунизмын цэрэг, эдийн засгийн зорилгод хүрэх хамгийн чухал хэрэгсэл гэдгийг тодорхой ойлгож байсан. Дөч гаруй жилийн турш онцлон тэмдэглэсэн шинжлэх ухаан, техникийн салбарууд өнөөгийн Зөвлөлтийн удирдагчдын суурь боловсролд сайнаар илэрхийлэгддэг. ЗХУ-ын Шинжлэх ухааны академийн ерөнхийлөгч нь албан тушаалынхаа дагуу Их Британийн Ерөнхий сайдын танхим эсвэл Францын Удирдах зөвлөлийн даргын кабинеттай харьцуулж болох Тэргүүлэгчдийн гишүүн юм. Энэ эрх мэдлийн 67 гишүүний 39 нь шинжлэх ухаан, техникийн боловсрол эзэмшсэн. Түүнчлэн Сайд нарын зөвлөлийн нэгдүгээр орлогч дарга, 13 орлогч даргын 9 нь шинжлэх ухаан, техникийн боловсрол эзэмшсэн. ЗХУ-ын шинжлэх ухаан, технологийн төслүүдийг барууны орнуудаас илүү захиргааны дээд түвшинд хүлээн авах магадлал өндөр байдаг.

(ii) Төвлөрсөн хяналт, төлөвлөлт

Эдгээр хүчин зүйлүүд нь сургалтын хөтөлбөрийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд тодорхой ашиг тусыг өгдөг. Бүхэл бүтэн улс орны хэмжээнд боловсролын нэгдсэн стандарт тогтоож, боловсролын тогтолцоог хялбарчилж, систем нь хуваагдмал болсон барууны орнуудад төөрөгдлийн ихэнх шалтгааныг арилгах боломжтой. Төлөвлөлт, үйлдвэрлэлийг уялдуулж чадвал ажилгүйдэл байхгүй, зохих мэргэжилтэй хүмүүс улсын хэрэгцээтэй бүх ажилд ордог. Төвлөрсөн системд мэдээжийн хэрэг гайхалтай зөв эсвэл гамшгийн хэмжээнд буруу байх магадлал бий. ЗХУ-ын аргын мөн чанар нь дараах байдалтай байна: яамдууд намын удирдлагын ерөнхий удирдамжийн дагуу 5 (одоо 7) жилийн хугацаанд материал, хүний нөөцийн хэрэгцээг урьдчилан тооцоолдог. Туршлагад тулгуурлан жил бүр бага зэрэг өөрчлөгддөг яамдаас тавьсан шаардлагыг харьцуулж, Улсын төлөвлөгөөний хороо төлөвлөгөө боловсруулдаг. Төлөвлөгөөний шинжлэх ухаан, техникийн асуудалд хамаарах хэсгийг Шинжлэх ухааны академи батална.

(iii) Төрийн мэдэлд шинээр бэлтгэгдсэн боловсон хүчин

ЗХУ-ын хууль тогтоомжоор тогтоосон боловсролын доод хэмжээнээс хэтрүүлэн суралцдаг бараг бүх хүн засгийн газраас санхүүжилт авдаг. Төрөөс дээд болон дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага төгсөгчид сургуулиа төгссөний дараа хуваарилалтын дагуу гурван жил ажиллахыг шаарддаг. Бусад үүрэг хариуцлага хүлээгээгүй залуучуудын 750 мянга орчим нь дээд боловсрол, 1.2 сая нь дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн байна. Эдгээр боловсон хүчний нөөцийг хөгжлийн томоохон төлөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх болон бусад төрийн тэргүүлэх зорилтуудыг шийдвэрлэхэд ямар ч үед холбож болно. Эдгээр 2 сая мэргэжилтнүүд бага цалинтай ажилчид биш, тэд зохих цалин авдаг бөгөөд үүнээс гадна армид алба хаах үүрэг хүлээдэггүй.

(iv) "Жижиг" хичээлүүд

ЗХУ бол том улс учраас гироскоп, уурын зуухыг бий болгох, суурилуулах зэрэг сэдвүүдийг судлах бүрэн хэмжээний бүлгүүдийг зохион байгуулах боломжтой. Үүний зэрэгцээ барууны орнууд оюутнууд, багш нарын тоо цөөхөн байдаг тул зөвхөн дээд зэргийн чанартай биш үечилсэн сургалтуудыг санал болгодог.

(v) Барууны нөөцийг сайтар судлах

Барууны хэвлэлийг ихэвчлэн ЗХУ-ын томоохон байгууллагуудаас орчуулан хэвлэснээс хойш 2 сарын дотор авах боломжтой. Шинжлэх ухааны мэдээллийн эрдмийн хүрээлэн нь дэлхийн хамгийн шилдэг, бүрэн гүйцэд хийсвэрлэх үйлчилгээтэй. Хэрэв нөхцөл байдал шаардлагатай бол Зөвлөлтүүд тагнуулын аргаар мэдээлэл олж авахад бэлэн байна.

(vi) Боловсролын систем рүү буцах

Олон жилийн туршид бэлтгэгдсэн ажиллах хүчний нэлээд хэсэг нь боловсролын системд эргэн ирж, улам олон мэргэжилтэн бэлтгэх болсон. Багшлах нь өндөр цалинтай, нэр хүндтэй мэргэжил юм. ЗХУ-д бэлтгэгдсэн боловсон хүчний жилийн цэвэр өсөлт 7% байна (харьцуулбал, АНУ-д 3.5%, Их Британид 2.5-3%).

(vi) Үндсэн хичээлүүдийн бататгасан судалгаа

Сүүлийн жилүүдэд ЗХУ-д санал болгож буй бүх сургалтын хөтөлбөрүүдэд үндсэн хичээлүүдийг эрчимтэй судлахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Дээд боловсролын байгууллагуудад хэрэгжиж буй 200 гаруй техникийн сургалтын хөтөлбөр тус бүрд нийт цагийн 10 хувийг дээд математик, мөн ижил хэмжээний физикийн хичээлд зориулдаг. Олон тооны бэлтгэгдсэн боловсон хүчин, технологийн хурдацтай дэвшлийг өнгөцхөн хүчин чармайлтгүйгээр олж авсан.

(viii) Сургагч багш бэлтгэх нь нэн тэргүүний асуудал юм

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн шинэ үе шат бүрт багш бэлтгэх хөтөлбөр эхэлдэг. 1955 оноос хойш Москвагийн Улсын Их Сургууль програмчлалын багш бэлтгэж байна (Хавсралт 1).

(ix) Үр дүнтэй сурталчилгаа

Барууны орнуудад Зөвлөлтийн суртал ухуулга, худал хуурмагийг ихэвчлэн ижил утгатай гэж үздэг. Суртал ухуулга нь үндэсний зорилтуудыг амжилттай хэрэгжүүлж, эдгээр зорилтууд биелсэнд туйлын их баярлаж буй Зөвлөлтийн ард түмний анхаарлын төвд байдаг. ЗСБНХУ-д эзлэх хүсэлгүй албан тушаалууд, тэдний хүсэл эрмэлзэлгүйгээр ажилладаг ажил байдаг. Боловсролын байгууллагуудад суртал ухуулга хийх нь ийм албан тушаал, албан тушаалд ажиллах нь сэтгэл хөдөлгөм сорилт гэж дүрсэлж, залуучуудыг (iii) таатай бус нөхцөлд эх орныхоо сайн сайхны төлөө дуртайяа ажиллахад хүргэдэг.

III. Зөвлөлтийн боловсролын үе шатууд

3. Хавсралт 1-ийн диаграмм нь сүүлийн 5 жилийн төлөвлөгөөний (хаяагдсан) төлөв байдлыг харуулсан ба бага, дунд боловсролын салбарт өөрчлөлт орж байгаа ч одоогийн долоон жилийн төлөвлөгөөний ихэнхийг хэрэгжүүлэх тогтолцоог диаграммд харуулав. жилийн төлөвлөгөө.

4. ЗХУ-ын боловсролын байгууллагуудын боловсрол 7 наснаас эхэлдэг. Бага боловсрол 7 жил үргэлжилнэ. 1960 он гэхэд сүүлийн 5 жилийн төлөвлөгөө нь 10 жилийн сургуулийг олон нийтэд нээлттэй болгох явдал байв.10 жилийн сургуулийг сургах боломжтой бол орон нутгийн хууль тогтоомжоор үүнийг заавал дагаж мөрдөх ёстой бөгөөд үүний үр дүнд сүүлийн 5 жилийн төлөвлөгөөнд 10 жилийн сургууль төгсөгчдийн тоо жилд 440,000-аас 1.5 сая болж өссөн байна. 7, 10 жилийн сургуульд охид, хөвгүүд нэг хөтөлбөрийн дагуу суралцдаг. Сонгодог боловсролын хоёрдугаар шат буюу 10 жилийн сургуулийн найм, ес, аравдугаар ангид сурагчид нийт цагийнхаа 42 хувийг математик, физик, химийн хичээлд зарцуулдаг. 10 жилийн сургуулийг төгсөгчид англи хэлний гимнастикийн зургадугаар анги төгсөгчид, эсвэл Францын лицей 2-р анги төгссөн охид, хөвгүүд шиг тийм ч сайн бэлтгэгддэггүй. ЗХУ-ын 10 жилийн сургуулийг төгссөн бүх хүмүүс шинжлэх ухааны чиглэлээр нэлээд өндөр дундаж түвшинд хүрсэн. Бид барууныхаас хамаагүй олон тооны оюутнуудын тухай ярьж байна (Хавсралт 3).

5. 7 жилийн сургалтын төгсгөлд байгаа бусад боломжуудыг Хавсралт 1-ийн диаграммд үзүүлэв. Төгсөгчдөд ажлын байр бий болох боловч сүүлийн 5 жилийн хугацаанд суралцагчдын тоо эрс буурсан байна. Ажиллах хүчний сургуулиуд аж үйлдвэр, хөдөө аж ахуйтай хамтран ажилладаг. Тусгай дунд сургууль, гол төлөв харъяа яамдын харъяа техникумууд хоёр мянга гаруй мэргэжлээр тусгай боловсрол олгодог; курсууд нь тодорхой практик төвлөрсөн байдаг.

6. Сүүлийн жилүүдэд 10 жилийн сургууль төгсөгчдийн 40 орчим хувь, дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага төгсөгчдийн бага хувь нь дээд боловсролын байгууллагад үргэлжлүүлэн суралцаж байна (Хавсралт 2). Энэ үзүүлэлт 70 хувь хүртэл өснө гэсэн яриа бий. ЗХУ-д бэлтгэгдсэн боловсон хүчний дөнгөж 10 хувийг их дээд сургуулиуд бэлтгэдэг бөгөөд зөвхөн үндсэн чиглэлээр л хичээл заадаг. Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн курс 4 жил, их дээд сургуульд үндсэн хичээл заах (физикийг оруулаагүй) 5 жил үргэлжилнэ. Техникийн сургалтын хөтөлбөрүүдийн ихэнх нь (мөн физикийн чиглэлээр) 5, 5 жил, анагаах ухааны хөтөлбөр нь 6 жилийн хугацаатай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэхээс бусад бүх мэргэжлээр суралцагчид төгсөлтийн төсөл дээрээ 6 сарын турш ажилладаг; судалгааны үр дүнг олон нийтэд хамгаалсан бичгийн диссертацид тусгасан болно. Дээд боловсролын сургалтын байгууллага төгсөгчдийн 6-7 хүн тутмын 1 нь үргэлжлүүлэн суралцаж байна. Оюутан, аспирант, докторант нь нэг, хоёр, гурван гадаад хэлний мэдлэгтэй байх ёстой.

ҮНДСЭН ӨӨРЧЛӨЛТҮҮД

7. 1958 оны 9-р сард Хрущевын санамж бичигт 7 жилийн бага боловсролоос 8 жилийн боловсролд шилжих тухай тусгасан. Дараа нь таван төрлийн сургуулийн аль нэгэнд 3-4 жилийн хугацаатай дунд боловсрол олгоно.

(а) дөрвөн ангитай 10 жилийн сургуулийн найм, ес, аравдугаар ангиас ялгаатай, 8 жилийн боловсрол эзэмшсэн хүмүүсийн 20 орчим хувийг хүлээн авдаг, эрдмийн төвлөрсөн дунд сургууль.;

(б) техникийн дунд сургууль;

в) театр, балет, дүрслэх урлаг, цэргийн алба гэх мэт хэрэгцээнд зориулагдсан тусгай дунд сургууль;

(г) боловсролыг үйлдвэр, хөдөө аж ахуйн ажилтай хослуулах боломжтой хагас цагийн дунд сургууль;

д) хөдөлмөрийн нөөцийн шөнийн сургууль.

Системийн өөрчлөлт нь стандартыг бууруулна гэсэн үг биш нь ойлгомжтой. Түүгээр ч зогсохгүй одоо байгаа ерөнхий боловсролын сургуулиудын сургалтын хөтөлбөрийг шинэ зорилгод нийцүүлэн өөрчлөхөд хялбар байдаг.

IV. ХҮНИЙ НӨӨЦ, ҮЙЛДВЭРЛЭЛИЙН ХУВЬ

8. Хавсралт 4-д энэ зүйлийн ерөнхий дүр зургийг үзүүлэв. Эхний хүснэгт нь ЗХУ-ын шинжлэх ухаан, технологийн салбарт хүчтэй хандлагыг харуулж байна. Шинжлэх ухаан, технологийн боловсролтой хүмүүс эдгээр салбарт үлдэх хандлагатай байгааг харж болно. Эдгээр салбарын нэр хүнд, шагнал, ялангуяа багш нарын хувьд өндөр байдаг.

9. Төгсөлтийн дараах боловсролын түвшинд ЗХУ-д засгийн газрын төслүүдийг удирдах чадвартай мэргэжилтнүүдийн хомсдол байдаггүй. Дээд болон сургуулийн боловсролд мэргэжлийн өндөр түвшинд бэлтгэгдсэн төгсөгчдийн тоо амархан хэвээр үлдэхээс гадна нэмэгдүүлэх боломжтойг бүх зүйл харуулж байна.

10. Хавсралт 5 ба 6-д хувь хэмжээг харуулсан бөгөөд сүүлийнх нь мөн дайны дараах ололт амжилтыг товч тайлбарласан болно. Энэ хүснэгтэд ЗХУ-д бэлтгэгдсэн боловсон хүчний тоонд эмэгтэйчүүдийн эзлэх хувь мэдэгдэхүйц байгааг харуулж байна.

V. БЭРХШЭЭЛ БА СУЛ ТАЛ

11. Төрөл бүрийн түвшинд 35 сая орчим хүнийг хамруулсан Зөвлөлтийн боловсролын систем асар том юм. Төвлөрсөн хяналт, төлөвлөлтийн үр дүнд бий болсон түүний гайхалтай сайн талуудын нэг нь харьцангуй энгийн байдал юм. ЗХУ барууны орнуудыг зовоож буй асуудлыг хэрхэн амжилттай даван туулж байсныг олж мэдэх нь сонирхолтой байх болно.

(i) Сургалтын байгууламж

ЗХУ-ын аль ч түвшний боловсролын байгууллагуудад 2 ээлжээр сургах нь норм хэвээр байгаа бөгөөд 3 ээлжээр сургах нь урьд өмнө байгаагүй зүйл биш юм. Хичээлийн танхим, лекцийн танхим, лабораторитой байх нь Зөвлөлтийн боловсролын шийдвэрлэх ёстой хамгийн хэцүү асуудал юм. Бүтээн байгуулалтын хөтөлбөрийг дутуу биелүүлсэн нь сүүлийн таван жилийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхээс татгалзахад нөлөөлсөн нэг хүчин зүйл болсон. Энэ хүчин зүйл нь ерөнхий боловсролын сургуулийн боловсролын тогтолцооны өөрчлөлтийг хурдасгасан гэдэгт итгэлтэйгээр маргаж болно. Дээд боловсрол эзэмшихийг хүсэгчид элсэхээсээ өмнө үйлдвэр, техникийн чиглэлээр хоёр жил ажиллах ёстой гэсэн яриа бий. Хоёр жил амрах нь барилгын хөтөлбөрийг гүйцэх боломжийг олгоно. 1-р хавсралтаас харахад байрны дутагдал нь ЗХУ-ын хувьд шинэ асуудал биш юм.

(ii) Тоног төхөөрөмж

Барууны мэргэжилтнүүд, дүрмээр бол Зөвлөлтийн боловсролын байгууллагуудын тоног төхөөрөмжийн тоо хэмжээ, чанарт атаархдаг.

(iii) Нэг багшид ногдох оюутны харьцаа

Өмнө дурьдсанчлан, ЗХУ-д багшийн асуудал байхгүй байхад барууны ихэнх оронд байдал тааруу байна.

[ойролцоогоор муж улсын түүх - энэ хүснэгтэд бид нэг багшид хэдэн оюутан ногдох тухай ярьж байгаа бололтой]

	ЗХУ	АНУ	Их Британи
Дээд боловсролын байгууллагууд	1 – 12, 6	1 – 14, 1	1 – 9
Сургуулиуд	1 – 17, 6	1 - 21 (дундаж) 1 - 30 (эхний)	1 - 18, 1 (дунд биеийн тамирын заал) 1 - 22, 3 (дунд анги) 1 - 30, 5 (эхний)

(iv) Цэргийн алба

Дээр дурдсан шалтгааны улмаас энэ нь ЗХУ-д ямар ч асуудал үүсгэдэггүй.

(v) Дээд болон дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага төгсөгчдийн харьцаа

Барууны туршлагаас харахад ажлын байранд дээд боловсролын нэг төгсөгчид дунд мэргэжлийн боловсролын гурван төгсөгч байна. Барууны мэргэжилтнүүдийн зочилдог Зөвлөлтийн ихэнх байгууллагуудад энэ хувь хэмжээ бүх нийтээр хэрэгждэг бололтой. 3-аас 1 хүртэлх коэффициент нь боловсролын тогтолцооны хувьд ердийн зүйл биш тул ЗСБНХУ-ын хаа нэгтээ дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын төгсөгчдийн дутагдалтай байгаа нь тодорхой бэрхшээлийг дагуулдаг гэж үзэж болно. Эдгээр хүндрэлүүд нь тодорхойгүй байгаа нь ЗХУ-д дээд боловсролын байгууллагуудын төгсөгчдийг барууны орнуудад ашгийн бус гэж тооцогддог үйл ажиллагааны чиглэлээр ажиллуулах боломжтой гэсэн үг юм.

Ви. ХАМГААЛАХ СОНИРХОЛТОЙ САЛБАР

(i) Математик

12. Энэ хичээл ЗХУ-д хамгийн нэр хүндтэйд тооцогддог. Тус улс нэгдүгээр зэрэглэлийн математикийн уламжлалтай бөгөөд одоогийн ЗХУ-ын математикийн түвшин АНУ-ын дараа хоёрдугаарт ордог. Зөвлөлтийн шинжлэх ухааны олон бүтээл, ялангуяа физик, байгалийн шинжлэх ухаан, механик инженерчлэлийг судлахдаа Зөвлөлтийн эрдэмтэд математикийн салбарт ямар их таашаал авчирдаг нь анзаарагддаг. Их Британи дахь шинжлэх ухааны ажил нь ихэвчлэн хоёр хэсгээс бүрддэг: эхний хэсэг нь онолыг тодорхойлсон, хоёрдугаар хэсэг нь энэ онолын эмпирик баталгаа юм. Зөвлөлтийн шинжлэх ухааны ажил ихэвчлэн зөвхөн онолоос бүрддэг.

Зөвлөлтийн нэгдүгээр зэрэглэлийн математикчид инженерийн бага хурал дээр барууныхаасаа хамаагүй илүү үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь нэлээд албан бус шинж чанартай байдаг. Инженерийн асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухааны энэхүү арга нь энэ салбарын хурдацтай ахиц дэвшлийг хэсэгчлэн тайлбарлаж магадгүй юм. Зөвлөлтийн математикчид математикийн онолыг нэлээд бага хэмжээний туршилтын судалгаанд ашиглахад бэлэн байна. Тэд барууны эрдэмтдэд нэмэлт туршилтын мэдээлэл шаардлагатай газруудад гайхалтай хялбар ажилладаг. Зөвлөлтийн арга амжилттай болсон тохиолдолд судалгааны хөгжлийн завсрын үе шатуудаас татгалзах боломжтой болно. Зөвлөлтийн аэродинамик, химийн инженерчлэлд сүүлийн үед гарсан ахиц дэвшил нь математикчдын зөвлөгөөгөөр маш их өртэй гэдэгт эргэлзэхгүй байна.

Сургуулиудад математикийн хичээлийг их дэмждэг. 10 жилийн сургуулийн 8, 9, 10-р ангийн сурагчдын олимпиад, математикийн уралдааныг хот, бүс, бүгд найрамдах улс, улсын хэмжээнд зохион байгуулдаг. Авьяаслаг оюутнуудыг маш эрт илрүүлж, улмаар суралцахад нь дэмжлэг үзүүлдэг.

Ихэнх улс оронд шинжлэх ухааны салбаруудын тодорхой босоо бүтэц, эрдэмтдийн дунд босоо шатлал байдаг. Энэ нь шинжлэх ухааны санааг салбар хоорондын солилцоонд саад учруулж байна. ЗХУ-д математик нь хичээлүүдийг харилцан баяжуулах идэвхтэй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Үүний тод жишээ бол Физикийн хүрээлэнгийн чичиргээний лаборатори юм. Лебедев ЗХУ-ын Шинжлэх Ухааны Академийн. Лаборатори нь судалгааны байгууллага; Жилд нэг юмуу хоёр сар энд ажилладаг Москвагийн энэ лабораторийн ажилчид мөн Холбооны хэмжээнд ажилладаг байгууллагуудад ажилладаг. Тэд одон орон судлал, радио одон орон судлал, спектроскопи, акустик, онолын физик, багаж хэрэгсэл, далайн ус судлал, цахилгаан инженерчлэл болон бусад олон салбарт тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Тэднийг нэгтгэдэг цорын ганц зүйл бол долгионы хөдөлгөөнийг сонирхох явдал юм. Чичиргээний лабораторид шинжлэх ухааны санаа бодлоо солилцох боломж асар их байна.

Хавсралт 8-д хэрэглээний математикийн их сургуулийн нарийвчилсан сургалтын хөтөлбөр, 7-р хавсралтад цэвэр математикийн хичээлийн хөтөлбөрийг оруулсан болно. Үйлдвэрлэлийн дадлага хийх цаг, түүнчлэн автоматжуулалтын хэтийн төлөвийг Хавсралт 7-ын 19, 20-р зүйлд заасан болно.

(ii) Физик

Энэ салбарын бараг бүх асуудалд Зөвлөлтийн эрдэмтэд дэлхийн шинжлэх ухаантай ижил түвшинд байна. Онолын физик асар их оргилд хүрч, сүүлийн таван жилд хагас дамжуулагчийн чиглэлээр Зөвлөлтийн судалгаа асар их амжилтыг үзүүлжээ. Хавсралт 9-д ахисан түвшний математик, үйлдвэрлэлийн практикт зориулсан нэлээд тооны цагийг багтаасан физикийн сургалтын хөтөлбөрийг танилцуулав.

(iii) Хими

ЗХУ-ын энэ сахилга батыг дайны өмнөх үе гэж тодорхойлсон боловч энэ мэдэгдлийг үнэн гэж үзэх ёсгүй. Зөвлөлт Холбоот Улс химийн инженерчлэлээр хоцорч байгаа боловч энэ нөхцөл байдлын талаар тодорхой ойлголттой байгаа бөгөөд энэ салбарыг сайжруулахад чиглэсэн хөдөлгөөн байдаг. Хавсралт 10 дахь химийн хичээлийн хөтөлбөрт ахисан түвшний математик, үйлдвэрлэлийн практикт олон тооны цагийг дахин зориулав.

(iv) Механик инженерчлэл

Хавсралт 11 нь ихэвчлэн дээд математик, физикийн хичээлийг судлахад их цаг зарцуулдаг болохыг харуулж байна. Мөн үйлдвэрлэлийн дадлага хийх цаг бий. Аж үйлдвэржилтийг хөгжүүлэх замаар хэрэгцээгээ хангаж буй эдийн засгийн өсөлтөд механик инженерчлэл нь Зөвлөлт Холбоот Улсын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. 1958-59 онд АНУ-аас 3 дахин их инженерүүд гаргахаар төлөвлөж байна. Удахгүй инженерийн мэргэжилтнүүдээр ханасан шинж тэмдэг илэрч магадгүй юм.

Vii. ДҮГНЭЛТ

13. Барууны орнуудад ЗХУ-ын талаар хэт туйлширсан байр суурь баримтлах ихээхэн хандлага ажиглагдаж байна. Харин иргэд нь супер хүмүүс эсвэл хоёрдугаар зэрэглэлийн материал биш юм. Үнэндээ эдгээр нь бусадтай адил чадвартай, сэтгэл хөдлөлтэй хүмүүс юм. Барууны 210 сая хүн ЗХУ-ынхтай ижил тэргүүлэх чиглэл, зүтгэлтэй ажиллавал ижил үр дүнд хүрнэ. ЗСБНХУ-тай бие даан өрсөлдөж буй мужууд хүч чадал, нөөц бололцоогоо дэмий хоосон оролдлого хийж байна. Хэрэв ЗСБНХУ-аас давсан аргыг байнга зохион бүтээх боломжгүй бол ЗХУ-ын аргыг зээлж, дасан зохицох талаар нухацтай авч үзэх нь зүйтэй юм. Үүнд дараахь зүйлс орно, гэхдээ үүгээр хязгаарлагдахгүй:

(i) эмэгтэйчүүдийн үүргийн талаарх хүндэтгэлтэй, уламжлалт үзэл бодлыг үгүйсгэх;

(ii) хуулиар тогтоосон боловсролын доод хэмжээнээс хэтэрсэн боловсролыг төсвийн хөрөнгөөр санхүүжүүлсэн хүмүүсийн төрөөс шаардагдах ажлыг гүйцэтгэх;

(iii) чадварлаг хөдөлмөрийн нөөцийн “чөлөөт зах зээл”-ийг халах; батлах, магадгүй түүний төрийн зохицуулалтын арга хэмжээг бэхжүүлэх.

14. Ямар ч байсан багшлах боловсон хүчний хомсдолд орсон аливаа муж улс энэ асуудлыг яаралтай, онцгой үндэслэлээр шийдвэрлэх ёстой.