Өсвөр насныхан хэнээс айдаг вэ?

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Үүний үр дүнд тэд өөрсдийгөө хэрхэн эзлэхээ мэдэхгүй, өөртэйгөө уулзахаас зайлсхийж, улмаар дотоод ертөнцөө мэдэхгүй, бүр айдаг.

Туршилтын нөхцлийн дагуу оролцогч компьютер болон бусад хэрэгсэл, радио, телевизийг оролцуулалгүйгээр ямар ч харилцаа холбооны хэрэгсэл (утас, интернет) ашиглахгүйгээр найман цаг (тасралтгүй) ганцаараа байхаар тохиролцсон. Хүний бусад бүх үйл ажиллагаа - тоглох, унших, бичих, гар урлал хийх, зурах, загвар гаргах, дуулах, хөгжим тоглох, алхах гэх мэтийг зөвшөөрдөг байв.

Туршилтын явцад оролцогчид хэрэв хүсвэл өөрийн нөхцөл байдал, үйлдэл, санаанд орж ирсэн бодлынхоо талаар тэмдэглэл хийж болно.

Туршилтын маргааш нь тэд миний оффис дээр ирж, бүх зүйл хэрхэн болсныг хэлэх ёстой байв.

Хэрэв хүчтэй хурцадмал байдал эсвэл бусад сэтгэл түгшээсэн шинж тэмдэг илэрвэл туршилтыг нэн даруй зогсоож, цаг хугацаа, боломжтой бол зогсоох шалтгааныг тэмдэглэнэ.

Миний туршилтанд ихэвчлэн манай эмнэлэгт ирдэг өсвөр насныхан оролцсон. Тэдний эцэг эхчүүдэд анхааруулж, хүүхдүүдээ найман цаг ганцаардуулахыг зөвшөөрчээ.

Энэ санаа бүхэлдээ надад аюулгүй мэт санагдсан. Би буруу байсныг хүлээн зөвшөөрч байна.

Туршилтанд 12-18 насны 68 өсвөр насны хүүхэд оролцсон: 31 хүү, 37 охин. Туршилтыг эцэс хүртэл авчирсан (өөрөөр хэлбэл бид найман цагийг ганцаараа өнгөрөөсөн) ГУРВАН өсвөр насны хүүхэд: хоёр хүү, нэг охин.

Долоон нь тав (ба түүнээс дээш) цагийн турш амьд үлджээ. Үлдсэн хэсэг нь жижиг.

Өсвөр насныхан туршилтыг тасалдуулах болсон шалтгааныг "Би цаашид чадахгүй байна", "Надад дэлбэрэх гэж байгаа юм шиг санагдаж байна", "Толгой минь хагарна" гэж маш нэгэн хэвийн байдлаар тайлбарлав.

Хорин охид, долоон хөвгүүдэд шууд автономит шинж тэмдэг илэрсэн: халуу оргих, жихүүдэс хүрэх, толгой эргэх, дотор муухайрах, хөлрөх, ам хуурайших, гар, уруул чичрэх, хэвлий эсвэл цээжээр өвдөх, толгой дээрх үсийг "сэлбэх" мэдрэмж..

Бараг бүгдээрээ түгшүүр, айдастай байсан бөгөөд энэ нь тавд нь "үймээн халдлага"-ын хэмжээнд хүрчээ.

Тэдний гурав нь амиа хорлох бодолтой болсон.

Нөхцөл байдлын шинэлэг байдал, өөртэйгөө уулзах сонирхол, баяр баясгалан хоёр, гурав дахь цагийн эхэн үед бараг бүх хүмүүст алга болжээ. Туршилтыг тасалдуулсан хүмүүсийн арав нь л гурав (эсвэл түүнээс дээш) цагийн ганцаардлын дараа сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрсэн.

Туршилтыг гүйцэтгэсэн баатарлаг охин надад найман цагийн турш өөрийнхөө биеийн байдлыг нарийвчлан тодорхойлсон өдрийн тэмдэглэл авчирсан. Энд миний үс аль хэдийн хөдөлж эхлэв (аймшигтай).

Туршилтын үеэр өсвөр насныхан маань юу хийсэн бэ?

чанасан хоол, идсэн;

уншсан эсвэл уншихыг оролдсон, сургуулийн зарим даалгавар хийсэн (амралтын үеэр байсан, гэхдээ цөхрөнгөө барсан олон хүн сурах бичгээ шүүрч авсан);

цонхоор харах эсвэл орон сууцны эргэн тойронд эргэлдэх;

гадаа гарч, дэлгүүр эсвэл кафе руу явсан (туршилтын нөхцлөөр харилцахыг хориглосон боловч худалдагч эсвэл кассыг тооцохгүй гэж шийдсэн);

эвлүүлдэг тоглоом эсвэл Lego бүтээгчийг нэгтгэх;

зурсан эсвэл зурахыг оролдсон;

угаасан;

өрөө, орон сууцыг цэвэрлэх;

нохой, мууртай тоглох;

симулятор дээр дасгал хийх эсвэл гимнастик хийх;

мэдрэмж, бодлоо бичиж, цаасан дээр захидал бичих;

гитар, төгөлдөр хуур тоглож байсан (нэг нь лимбэ дээр);

гурав нь шүлэг эсвэл зохиол бичсэн;

нэг хүү бараг таван цаг автобус, троллейбусаар хотыг тойрон аялав;

нэг охин зотон дээр хатгамал хийж байв;

нэг хүү зугаа цэнгэлийн парк руу явж, гурван цагийн дотор бөөлжих цэг рүү явсан;

нэг залуу Петербургийг эцсээс төгсгөл хүртэл 25 км алхав;

нэг охин Улс төрийн түүхийн музейд, нөгөө хүү амьтны хүрээлэнд очжээ;

нэг охин залбирч байсан.

Хэзээ нэгэн цагт бараг бүх хүн унтах гэж оролдсон боловч хэн нь ч амжилтанд хүрсэнгүй, толгойд нь "тэнэг" бодлууд эргэлдэж байв.

Туршилтыг зогсоосноос хойш 14 өсвөр насны хүүхэд олон нийтийн сүлжээнд, 20 нь гар утсаараа найз руугаа залгаж, гурав нь эцэг эх рүүгээ залгаж, тав нь найзынхаа гэр, хашаанд очжээ. Үлдсэн хэсэг нь зурагт асаадаг юм уу компьютер тоглоомд умбасан. Нэмж хэлэхэд, бараг бүх хүн бараг тэр даруй хөгжим асааж эсвэл чихэндээ чихэвч зүүдэг.

Туршилт дууссаны дараа бүх айдас, шинж тэмдгүүд нэн даруй алга болсон.

63 өсвөр насныхан туршилтыг өөрийгөө нээхэд ашигтай, сонирхолтой гэж буцаан хүлээн зөвшөөрсөн. Зургаа нь үүнийг өөрөө давтаж, хоёр дахь (гурав, тав дахь) удаагаа амжилтанд хүрсэн гэж мэдэгдэв.

Туршилтын үеэр тэдэнд юу тохиолдсоныг шинжлэхэд 51 хүн "донтолт", "би ийм зүйлгүйгээр амьдарч чадахгүй нь тодорхой боллоо …", "тунг", "таталт", "таталтын синдром", "надад хэрэгтэй" гэсэн хэллэгүүдийг ашигласан. үргэлж …", "зүүгээр буух" гэх мэт. Хүн бүр туршилтын үеэр толгойд нь орж ирсэн бодлуудад маш их гайхсан боловч" тэднийг сайтар шалгаж "гэж чадаагүй" гэж хэлсэн. тэдний ерөнхий байдал муудсантай холбоотой.

Туршилтыг амжилттай гүйцэтгэсэн хоёр хүүгийн нэг нь найман цагийн турш дарвуулт онгоцны загварыг нааж, хоол унд завсарлаж, нохойтой зугаалжээ. Өөр нэг хүн (миний танилуудын хүү - эрдэм шинжилгээний ажилтан) цуглуулгаа эхлээд задалж, системчилсэн, дараа нь цэцэг шилжүүлэн суулгасан. Туршилтын явцад нэг нь ч, нөгөө нь ч ямар ч сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, "хачин" бодлууд гарч ирснийг анзаарсангүй.

Ийм үр дүнг хүлээн авсны дараа би бага зэрэг айсан. Учир нь таамаглал бол таамаглал, гэхдээ энэ нь ингэж батлагдах үед … Гэхдээ миний туршилтанд хүн бүр оролцоогүй, зөвхөн сонирхож, санал нийлсэн хүмүүс л оролцсон гэдгийг бид бас анхаарч үзэх ёстой.

Екатерина Мурашова

Хүүхдийн эрхийг хамгаалах эсвэл хувиа хичээх үзлийг төлөвшүүлэх

Би энэ урам зоригийг бууруулагчтай интернетээр танилцаж, миний хамтран ажиллагсад "хэцүү" хүүхдүүдтэй гэр бүлийг хүлээн авахдаа хүүхэд нь гэрийн ажилтай юу? Гэрийн ерөнхий ажилд өрөөгөө цэвэрлэх, хичээлийн даалгавраа хийх зэрэг багтдаггүй. Энэ нь өөрийнхөө төлөө биш, харин бүхэл бүтэн гэр бүлийн сайн сайхны төлөө ажиллах тухай юм. Хариулт нь ихэвчлэн эргэлзээтэй сөрөг байдаг. Бүх зүйл сайн, бага байдаг гэр бүлүүдэд дүр зураг яг адилхан байдаг.

"Тэр аль хэдийн завгүй байдаг. Өглөө сургууль, орой усанд сэлэх "гэж эцэг эхчүүд хэлэв. Тэднийг ойлгож болно, тэд хүүхдийг шаардлагагүй шалтгаанаар дарамтлахгүй байхыг хүсдэг, түүний хөгжил, ирээдүйн амжилтын төлөө бүх зүйлийг өгөхөд бэлэн байдаг. Тэгээд хүүхэд нь зөвхөн өөрийнхөө төлөө амьдрахад дасдаг.

Эцсийн эцэст түүний бүх үйл ажиллагаа нь зөвхөн амьдралынхаа чанарыг сайжруулахад чиглэгддэг.

Хүүхэд байхдаа бид бүгд өөрсдийн үүрэг хариуцлагатай байсныг санаж байна. Хэн нэгэн аяга таваг угаасан, хэн нэгэн орон сууцыг цэвэрлэх ёстой байв. Зөвхөн манай гэр бүлд тийм байгаагүй. Тэгээд манай ангийнхан, хашаан дахь найзуудын маань гэр бүлд байсан.

Гэтэл одоо гэр орны ажил нь хүүхдүүдийг хамгаалах ёстой зүйл болж хувирав. Үүний шалтгаан нь манай гариг дээр нэгэнт бий болсон “хүүхдийн эрхийг хамгаалах” шинэ үзэл баримтлал юм. Манай эцэг эхчүүд энэ дурсамжийг маш их андуурсан. Бид энэ хэллэгийг маш идэвхтэй ашиглаж эхэлсэн тул хүүхэд ч гэсэн үүрэг хариуцлага хүлээх ёстой гэдгийг мартжээ.

Үүний зэрэгцээ, өөрийн ашиг тусын тулд бус, харин бусдын төлөө хийх ажил бол ёс суртахууны хүмүүжлийн хамгийн чухал хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Жишээлбэл, дотоодын алдартай багш Василий Александрович Сухомлинский хэрэв хүүхэд бусад хүмүүсийн төлөө ажиллаж сурсан бөгөөд энэ нь түүнд баяр баясгаланг авчирдаг бол тэр муу хүн болж чадахгүй гэж үздэг.

“Хүүхэд нас байнгын амралт байх ёсгүй; Хэрэв хүүхдэд тохиолдох хөдөлмөрийн стресс байхгүй бол хөдөлмөрийн аз жаргал нь хүүхдэд хүрэх боломжгүй хэвээр байна … хүний харилцааны баялаг хөдөлмөрөөр илэрдэг гэж тэр хэлэв.

Хүн багаасаа дасаагүй, хэн нэгнийг халамжлахаа мэддэггүй юм бол яаж хүүхдээ асрах вэ?

Японы зүйр үг нь мэдээжийн хэрэг материаллаг ядуурал төдийгүй оюун санааны ядуурлын тухай өгүүлдэг. Тvvнээс гарсан vг Оросын бас нэгэн агуу багш Константин Дмитриевич Ушинскийн "Хэрэв хvнд аз жаргалыг хvсэж байгаа бол боловсрол нь хvнийг аз жаргалд сургах биш, харин амьдралын ажилд бэлтгэх ёстой" гэж бичсэнтэй нийлдэг. Тэрээр хүмүүжлийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг бол хүүхдийн дадал зуршил, хөдөлмөрийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх явдал гэж тэрээр үзэж байв.

Ажил хийх зуршил өөрөө гарч ирэхгүй. Мөн бусдын төлөө хариуцлага хүлээх, халамжлах чадвар. Энэ бүх зүйлийг зөвхөн боловсролоор олж авдаг. Бага наснаасаа. Манай хүүхэд хамгаалагчдын (хүүхдийг эцэг эхээсээ голчлон хамгаалдаг) хэв маягаар хэнийг хүмүүжүүлэх вэ?

Саяхан нэгэн ээжээс сонссон нэгэн түүхийг энд оруулав. Мөн тэрээр хүүхдүүдээ бүх төрлийн стрессээс хамгаалах сэтгэлээр хүмүүжүүлдэг. Нэгэн удаа тэрээр нэг настай хүүхдээ бүрэн боож, цөхрөнгөө баран арван таван настай том охиндоо хандаж: "Чи намайг ямар их ядарч байгааг харж байна. цаг. Чи надад ямар нэгэн байдлаар тусалж, гэрийнхээ эргэн тойронд ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч байгаагүй гэж үү?!"

Охин нь: "Ээж ээ, энэ нь миний төрөлхийн зүйл биш гэдгийг та мэднэ" гэж хариулав. Ээж үлгэрээ дуусгахад түүний нүүрэнд гашуун инээмсэглэл тодорчээ.