Боловсролын "үлгэр" үе шат: яагаад өөрийнхөө үлгэрийг бичдэг вэ?

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Заримдаа бид хэрхэн логикоор тайлбарлах гэж оролдсон ч асуудлыг шийдэж чаддаггүй. Ухаалаг зүүн тархи хүчгүй бол бүтээлч эрх нь аврах ажилд ирдэг. Түүнтэй ажиллах хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг бол үлгэрийн эмчилгээ юм. Энэ арга юу вэ, энэ нь шийдэгдээгүй мэт санагдах асуудлыг шийдвэрлэхэд хэрхэн тусалдаг гэж сэтгэл судлаач Елена Мкртычан хэлэв.

Эхэндээ энэ нь мэдээллийн гол эх сурвалж байсан бөгөөд амьдралын талаархи мэдлэгийг дамжуулах, түүхийг хадгалах боломжийг олгосон. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн аль алинд нь эв найртай хөгжүүлэхэд тусалдаг хэрэгсэл болжээ. Үлгэрт та физик хууль тогтоомж, хүний зан чанарын архетип, бүх төрлийн зөрчилдөөн, гэр бүлийн нөхцөл байдал, тэдгээрээс зан үйлийн төрлүүдийн тайлбарыг олж болно.

Хэрэв хүүхэд боловсролын "үлгэр" үе шатыг алгасах юм бол тэрээр өөрийн амьдралын алгоритмыг бүрдүүлдэггүй бөгөөд насанд хүрэгчдийн хандлага нь ихэвчлэн субьектив байдаг нь түүний амьдралд хандах хандлагад нөлөөлж эхэлдэг.

Үлгэр уншаагүй хүүхдүүд "эрсдлийн" бүлэгт багтдаг. Тэд өсч томрох тусам аливаа асуудлыг оновчтой, логикоор, стандарт хөдөлгөөн, арга техникийг ашиглан шийдвэрлэхийг хичээдэг бөгөөд баруун тархины зөн совин, бүтээлч, урам зориг, дур зоргоороо ажиллах чадварыг үл тоомсорлодог. Тэд амьдардаггүй, гэхдээ үргэлж ямар нэг зүйлийг баатарлаг байдлаар даван туулдаг.

Зүүн тархи нь бүх зүйлийн тайлбарыг эрэлхийлж, гайхамшгийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Зөв нь тэднийг таньж, татдаг

Тэд төсөөлөлдөө эрх чөлөө өгдөггүй бөгөөд эцсийн эцэст бодож, төсөөлж болох бүх зүйл биелэгдэх боломжтой. Мөн төсөөлөлд биш, харин бодит байдал дээр. Зүүн тархи нь бүх зүйлийн тайлбарыг эрэлхийлж, гайхамшгийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Мөн баруун тархи нь хүлээн зөвшөөрдөг. Түүнээс гадна тэрээр тэдгээрийг хэрхэн хэрэгжүүлэх, тэр ч байтугай шалтгаан, татахыг мэддэг.

Баруун тархи нь логик бус нөхцөл байдалд ажилладаг тул зүүн талд үүнийг хянах, засах цаг байдаггүй. "Чи яаж хийсэн юм бэ?" - боломжийн зүүн тархи эргэлзэж байна. "Ямар нэгэн гайхамшгаар!" - зөв хариулсан ч энэ нь юу ч тайлбарлахгүй. Нейрофизиологи, сэтгэл судлалын үүднээс тайлбарлаж болох баруун тархины ажлын "гайхамшигт" үр дүнтэй тулгарах нь илүү тааламжтай байдаг.

Яагаад өөрийнхөө үлгэрийг бичнэ вэ

Бид бүх дүрмийн дагуу үлгэр зохиохдоо бага наснаасаа танил болсон зургуудын тусламжтайгаар өөрсдийн хүч чадал, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн бүх чадавхийг ашигладаг өөрийн код сэтгэх алгоритмыг ажиллуулдаг.

Энэхүү сэтгэлгээ нь бидэнд төрсөн цагаасаа эхлэн өгөгдсөн бөгөөд энэ нь хүмүүжил, "насанд хүрсэн" логик, эцэг эхийн хандлага, уламжлалаас тогтсон хэвшмэл ойлголтоос ангид байдаг. Ирээдүйд энэ алгоритмыг эхлүүлж, ашигласнаар бид амьдралын мухардлаас гарч сурна.

Санаж байгаарай: та эсвэл таны найз нөхөд хэзээ нэгэн цагт харгис тойрогт орсон байх. Бүх хүчин чармайлтыг үл харгалзан цуврал бүтэлгүйтэл ямар ч байдлаар дуусаагүй, бүх зүйл дахин дахин давтагдсан …

Сонгодог жишээ бол "ухаалаг, үзэсгэлэнтэй хоёулаа" ганцаараа үлдэх явдал юм. Эсвэл жишээлбэл, бүх урьдчилсан нөхцөл, оюун ухаан, боловсрол, авьяас чадвар байгаа боловч тохирох ажил олох боломжгүй юм. Хэн нэгэн нь зөв цагт, зөв газартаа байж, коридорт нэг ангийн хүүхэдтэй таарч, тусламж нь санаанд оромгүй газраас ирдэг. Яагаад?

Энэ нь бид аливаа зүйлийг төвөгтэй болгож, шаардлагагүй дүрүүдийг амьдралдаа оруулах, шаардлагагүй хүчин чармайлт гаргах хандлагатай байдаг гэсэн үг юм.

Азгүй хүмүүс гомдоллодог: "Би бүх зүйлийг зөв хийж байна! Би бүхнээ зориулж байна!" Гэхдээ зүгээр л тархин дахь шаардлагатай "товчлуур" асаагүй, тэр ч байтугай "бүх зүйлийг зөв хийсэн" ч гэсэн бид ямар нэг зүйл алдаж, дутуу ажиллаж, үр дүнд нь хүссэн зүйлээ авч чадахгүй байна.

Хэрэв асуудал логикийн түвшинд шийдэгдээгүй бол баруун тархийг холбох цаг болжээ. Бидний бичсэн үлгэрт тархи саад бэрхшээлийг даван туулах, асуудлыг шийдвэрлэх, харилцаа холбоо тогтооход ашигладаг код, товчлуур, хөшүүргийг илчилдэг. Бид илүү олон боломжуудыг олж харж, алдахаа больж, тэрхүү харгис тойргоос гарч эхэлдэг. Энэ алгоритм нь ухамсаргүй түвшинд ажиллаж эхэлдэг.

Бид код руу залгахад сейф нээгдэнэ. Гэхдээ үүний тулд кодыг зөв сонгож, үлгэрийг эв найртай, логик, гажуудалгүйгээр бичсэн байх ёстой.

Үүнийг хийхэд хэцүү, ялангуяа анх удаа. Бид хааяа нэг хэвшмэл ойлголтод төөрч, үлгэрийн утсыг алдаж, онцгой үүрэг гүйцэтгэдэггүй жижиг дүрүүдийг гаргаж ирдэг. Бид мөн логикийг байнга асааж, ид шидийн хэвээр үлдэх ёстой зүйлийг оновчтой болгохыг хичээдэг.

Энэ нь бодит амьдрал дээр ч гэсэн бид хэт эргэцүүлэн бодож, бүх зүйлийг төвөгтэй болгож, шаардлагагүй дүрүүдийг амьдралдаа оруулж, шаардлагагүй хүчин чармайлт гаргах хандлагатай байдаг гэсэн үг юм.

Гэхдээ үлгэр энэ бүхнийг илчлэх үед түүнтэй ажиллах боломжтой.

Үлгэр бичих: насанд хүрэгчдэд зориулсан заавар

1. 5-6 настай хүүхдэд эргэлт буцалтгүй ойлгомжтой байх гайхалтай зохиол зохио.

Энэ бол хийсвэр сэтгэлгээ хараахан бүрдээгүй, хүүхэд ертөнцийн талаарх мэдээллийг харааны дүрсээр хүлээн авдаг нас юм. Тэд үлгэрт хамгийн сайн дүрслэгдсэн байдаг бөгөөд үүний ачаар амьдралын нөхцөл байдлын нэг төрлийн "банк", дэлхийн салшгүй дүр төрх бүрддэг.

2. Үлгэрийн баатрууд хэн бэ гэсэн асуултад хариулж, сонгодог хэллэгээр эхэл ("Нэгэн удаа…", "Тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид").

3. Баатруудын дүр төрхийг бүү хүндрүүл: тэд сайн муугийн аль нэгний төлөөлөл байх ёстой.

4. Зохиолын логик, шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг баримтал. Үлгэрт муу зүйл хийвэл хэн, яаж, яагаад хийж байгаа нь тодорхой байх ёстой. Зохиолын логик зохицол нь бидний сэтгэцийн үйл ажиллагааны зохицолд нийцдэг. Үүний дараа бид амьдралын зорилгодоо хүрэх болно.

5. Үлгэрийн зохиолын гол хөдөлгүүрүүдийн нэг бол ид шид, гайхамшиг гэдгийг санаарай. "Гэнэт газраас овоохой гарч ирэв", "тэр шидэт саваагаа даллаж, ханхүү амиллаа" гэсэн логикгүй, үндэслэлгүй, гайхалтай хуйвалдаануудыг ашиглахаа бүү мартаарай. Шидэт зүйлсийг ашигла: бөмбөг, сам, толь.

Хэрэв хүүхэд таны үлгэрийг сонссон бол энэ овоо нарийн ширийн зүйлийг тэсвэрлэх үү? Үгүй ээ, тэр уйдаж, зугтдаг

6. Зургийг нүднийхээ өмнө байлга. Та түүхийг ярихдаа мөч бүрийг тод дүр төрхөөр харуулах боломжтой эсэхийг шалгаарай. Хийсвэрлэл байхгүй, зөвхөн тодорхой зүйл. "Гүнж ихэд гайхсан" хийсвэр, "Гүнж амьд ч үхээгүй" гэдэг нь тодорхой.

7. Зохиолыг төвөгтэй болгож, уртасгах хэрэггүй. Хэрэв хүүхэд таны үлгэрийг сонссон бол энэ бүх нарийн ширийн зүйлийг тэсвэрлэх үү? Үгүй ээ, тэр уйдаж, зугтдаг. Түүний анхаарлыг татахыг хичээ.

8. Үлгэрийг сонгодог хэмнэлтэй өгүүлбэрээр төгсгөх боловч дүгнэлт, хэлсэн үгийн ёс суртахуунаар биш, харин өгүүллэгийг гацаах "үйсэн"-ээр: "Энэ бол үлгэрийн төгсгөл, гэхдээ хэн сонссон …", "Тэд мөнхөд аз жаргалтай амьдарч байсан."

9. Үлгэрт гарчиг өг. Тэмдэгтүүдийн нэр эсвэл тодорхой объектын нэрийг оруулаарай, гэхдээ хийсвэр ойлголт биш. "Хайр үнэнч байдлын тухай" биш, "Цагаан хатан ба хар цэцгийн тухай".

Үлгэр бичих явцад бие махбодийн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Дотор муухайрч байна уу? Энэ нь бодол андуурч, холдсон гэсэн үг юм. Бид эхлэлийн цэг рүү буцаж очоод алдаа гарсан газрыг хайх хэрэгтэй. Урам зориг орж, адреналин ихсэж, улайсан уу? Та зөв зам дээр байна.

Хэрэв таны хуйвалдаан төрөөгүй бол одоо байгаа олон зүйлийн аль нэгийг нь үндэс болгон авч болно - та түүнд өөрчлөлт оруулахыг хүсэх болно.

Аз жаргалтай төгсгөлтэй үлгэр нь аз жаргалтай амьдралын анхны алхам байх болтугай!