Боловсролын хорлон сүйтгэх ажиллагаа ид өрнөж байна

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Хүүхдээ нэгдүгээр ангид өгснөөр эцэг эхчүүд хаа нэгтээ, хаана, сургуульд муу зүйл сургахгүй гэдэгт итгэлтэй байна.

Сургууль бол мэдлэгийн агуулах, оюун санааны ариусгагч, боловсрол бол ирээдүйн түлхүүр гэдгийг хүн бүр мэддэг. Сургалтын гол хэрэгсэл бол сурах бичиг - шинжлэх ухаан, амьдралын хамгийн зөв, системтэй танилцуулсан мэдлэгийг агуулсан ном юм. Гэхдээ бид эндүүрч байгаа нь илэрсэн. Яагаад ч юм Орост тасралтгүй үргэлжилж буй боловсролын шинэчлэл нь сургуулийн сурагчдын ирээдүйн хаалгыг хааж, сургууль нь мунхгийн үйлдвэрлэлийн туузан дамжуулагч болж хувирдаг. Орчин үеийн сурах бичгүүд хүнийг алж байна. Сурах бичгүүдээс зарим жишээг дурдвал зөвхөн эцэг эх, багш нарын үсийг гөлгөр болгодог, харин одоо таных, эрхэм уншигч!

СУРАХ БИЧГИЙН ТҮҮХЭЭС

Сурах бичиг хэдэн мянган жилийн өмнө гарч ирсэн. Жишээлбэл, хамгийн эртний соёл иргэншлийн үед сурах бичиг, дэвтэрийн үүргийг шавар шахмал эсвэл илгэн цаасаар гүйцэтгэдэг байсан - нарийн хувцасласан арьс, Орост хус модны холтос дээр бичдэг байв. Эртний ертөнцөд боловсролыг үнэлдэг байсан: Эртний Грек, Ромд хүүхдүүдэд хичээл заах нь жишиг болжээ.

Дундад зууны үед Европт Ариун Судрын эх бичвэрүүдийг Псалтер, Цагийн ном зэрэг сурах бичиг болгон ашигладаг байв. "Гэгээрлийн эрин үе"-ийн ("Бурхантай тэмцэх эрин" ч гэж нэрлэдэг) анхны сурах бичгийн нэг бол "Зураг дээрх мэдрэмжийн ертөнц" юм. Ян Амос Комениус, 1658 онд хэвлэгдсэн. Энэ багш (Rosicrucian захиалгатай холбоотой) сурах бичгийг олон нийтийн боловсрол, хүмүүжлийн хэрэгсэл болгон авч үзэхийг санал болгосон. Энэ хооронд Орос улсад анхны сурах бичиг (цагаан толгой) хэвлэгджээ Иван Федоров буцаж 1574 онд. 17-р зууны хоёрдугаар хагаст Хэвлэх үйлдвэр 300 мянга гаруй праймер, 150 мянга орчим сүмийн боловсролын ном хэвлүүлсэн нь тухайн үеийн хувьд асар их дүн байв. Эдгээр номнуудын ихэнх нь хүн амын янз бүрийн хэсэгт зориулагдсан байсан (праймер нь нэг пенни үнэтэй). "Уугуул үг" К. Д. Ушинский, 1864 онд хэвлэгдсэн бөгөөд 146 хэвлэлийг дамжсан. Хаант Орост, дараа нь ЗСБНХУ-д боловсролын систем нь дэлхийн шилдэгүүдийн нэгд тооцогддог байв.

ЗСБНХУ-д СУРАХ БИЧГҮҮД ХЭРХЭН ХЭВЛЭГДЭЖ БАЙГАА ТҮҮНИЙ ХУВЬ ТАВИЛАН ЯМАР БЭ?

ЗХУ-д шинэ сурах бичгүүдийг зөвхөн Боловсролын яамнаас гадна сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны академи бий болгосон. Ганцхан "Гэгээрэл" хэвлэлийн газар байсан. Орос хэлнээс өөр хэлтэй сургуулиуд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдэд зориулсан тусгай зохицсон сурах бичиг байсан. Сурах бичгийг хөтөлбөрт зориулж бичдэг. Хөтөлбөрүүдийг Сурган хүмүүжүүлэх ухааны академид бүтээсэн. Сурах бичгийн зохиогчид нь тэргүүлэх их, дээд сургууль, Шинжлэх ухааны академид ажилладаг профессор, академич нар байв. Тэдний ард шинжлэх ухааны доктор, нэр дэвшигчид, аспирантууд, оюутнуудын асар том баг байв. Түүгээр ч барахгүй нэг сурах бичгийг хэд хэдэн баг бичсэн нь өрсөлдөөнтэй байсан гэсэн үг. Томоохон хот, жижиг тосгонд хэдэн жилийн турш шинэ сурах бичгийг "туршдаг" анги танхимууд байсан. Сургуулиудад ажиллаж буй эрдэмтэн багш нар хянасан. Зөвхөн дараа нь сурах бичиг батлах бүх үе шатыг туулсан.

ЗХУ задран унасны дараа боловсролын ардчилал эхэлж, сурах бичгийн нэгдсэн тогтолцоог халах шийдвэр гарсан. Шинэ сурах бичгүүдийг гаргах конвейер ажиллаж эхэлмэгц хуучин номууд нь шууд тохиромжгүй гэж мэдэгдэж, физик, математик, одон орон, хими, биологи зэрэг шууд устгаж эхлэв. (Тэдэнд юу таалагдаагүй вэ?) Багш нар, номын санчид нулимс дуслуулан сургуулийн хүүхдүүдийн өмнө хашаандаа шатаажээ. Тэд сурах бичиг нь өндөр чанартай, заримыг нь зөвхөн өөрчлөгдсөн бодит байдлыг харгалзан засварлах ёстой гэдгийг ойлгосон. Гэвч сүйрлээс юу ч аварсангүй.

Хөдөөгийн нэгэн сургуулийн багш дурссан: "Зураг нь хэцүү байсан - сургуулийн хашаанд Зөвлөлтийн сурах бичгүүд байсан бөгөөд ихэнх нь бараг шинэ байсан. Сургуулийн хүүхдүүд ихэвчлэн хог ачдаг тракторт ачиж, овоолон ном авчирдаг байв. Тэгээд тэд шатаасан. Тэр даруй янз бүрийн таагүй холбоо үүссэн. (багш гэдэг нь нацист Германд хүмүүнлэгийн уран зохиолыг шатаах гэсэн үг). Юу болж байгааг харахад олон багш нар маш их цочирдсон байдалтай байсан. Ажилдаа зориулж хэдэн арван сурах бичиг авч амжсан. Түүний харсан зүйлээс үүдэлтэй стресс маш хүчтэй байсан."

ОРЧИН ҮЕИЙН ОРОС УЛСАД СУРАХ БИЧГҮҮД ХЭРХЭН БИЧДЭГ ВЭ?

Одоо сурах бичгийг халуун бялуу шиг жигнэж байна. Тэднийг хэн ч шалгадаггүй тул бүгдийг нь бичээрэй. Тиймээс маш олон алдаа, үсгийн алдаа, зүгээр л утгагүй зүйл байдаг - үнэндээ байхгүй объект, үзэгдлүүд. Яаран зохион бүтээсэн боловсролын ном зохиолыг заримдаа хангалтгүйн улмаас тэр даруй хасч, хаягдал цаас руу илгээдэг тул сургуулийн номын санд орох цаг зав гардаггүй. Мөн хэвлэлд асар их мөнгө зарцуулсан!

Ихэнх сурах бичгүүдийг хүүхдийн насны онцлогийг харгалзахгүйгээр эмхэтгэсэн, боловсролын үндэс суурийг зөрчсөн: материалыг танилцуулах системчилсэн дараалал, ёс суртахууны хэм хэмжээ, боловсролын стандартын танин мэдэхүйн болон боловсролын шаардлагыг харгалзан үзээгүй. Ийм сурах бичгүүд бие даан шийдвэр гаргах чадвартай сэтгэдэг хүмүүсийг бэлтгэдэггүй. Тэдэнд маш их утгагүй утгагүй зүйл байдаг (толь бичгийн дагуу Ожегова: abracadabra - шидэт шившлэгийн латин нэрийн дагуу утгагүй, ойлгомжгүй үгсийн багц). Тэд их дээд сургуульд сурахад бэлтгэх мэдлэг багатай. Тиймээс ахлах ангийн сурагчид багштай шалгалтанд бэлдэхийн тулд сургууль дээрээ хичээлээ алгасдаг. Тестийн боловсролын систем нь хүүхдийг унших, бичих, сэтгэх чадварт сургадаггүй. "Хүүхдүүд дунд зэргийн, мунхаг хүмүүс болж хувирдаг" гэж эцэг эх, багш нар янз бүрийн эрх баригчдад бичдэг.

Боловсролын уран зохиолыг төрийн болон хувийн хэвлэх үйлдвэрүүд хяналтгүй гаргадаг бол тэдний зохиолыг төрийн алба, Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, ОХУ-ын Шинжлэх ухааны академийн хяналтанд байлгах ёстой. Гэхдээ агуулгыг нь харахад бүх зүйл тохиолдлоор орхигдсон нь тодорхой болж байна. Сурах бичиг бүтээх ажилд хэн оролцдог вэ? Эмхэтгэгчдийн мэргэжил, боловсролын түвшин ямар байна вэ? Маш бага байгаа юм шиг мэдрэмж төрж байна.

Хэд хэдэн хувилбарыг сэдэв тус бүрээр гаргадаг. Багш эргэлзэж байна: түүнд академик мэдлэг хангалттай биш байна: аль сонголтыг сонгох вэ? Багш нь огт өөр даалгавартай байдаг: хүүхдэд хамгийн дэвшилтэт шинжлэх ухааны мэдлэгийг наснаас хамааран хүртээмжтэй хэлбэрээр дамжуулах. Сурах бичгийн чанарыг үнэлэхийн тулд Холбооны шинжээчдийн зөвлөл (FES) оролцож байгаа бөгөөд одоо энэ функцийг Оросын ШУА-д хэсэгчлэн шилжүүлсэн. Сурах бичгийн чанарт хяналт тавих зорилгоор Боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын хэлтсийг байгуулсан. Эндээс харахад олон эмхэтгэгч, хянагч байдаг бөгөөд сурах бичиг нь бичиг үсэггүй, ёс суртахуунгүй, заримдаа шинжлэх ухааны үндэслэлгүй байдаг. Олон ургальч үзэлд автсан бид сурах бичгүүд хэрхэн псевдо-шинжлэх ухааны тайлбараар дүүрэн байсныг анзаарсангүй. Төр боловсролын системд нөлөөлөх олон хөшүүрэгтэй боловч тэдгээр хөшүүрэг нь идэвхгүй байна. Төсвийн зардлаар олон сурах бичиг хэвлэгдсэн тул хэд хэдэн сургууль үнэгүй тараадаг. Үлдсэнийг нь зарна; Гэхдээ дүрмээр бол бүгдийг нь ямар ч хариуцлага хүлээхгүй нисдэг фирмүүд гаргадаг.

Эвгүй байдал нь нэгдүгээр ангийн эхний хичээлээс эхэлдэг. Жишээлбэл, бага сургуульд дээд математикийн элементүүдийг үржүүлэх хүснэгтэд хор хөнөөлтэй байдлаар нэвтрүүлдэг. Багш нар, эцэг эхчүүдийн санаа зовниж: “Энгийн даалгавруудыг маш нарийн бөгөөд төөрөгдүүлэн бичсэн байдаг тул насанд хүрсэн хүн ч ойлгоход хэцүү байдаг. Сурах бичиг зохиогчид ойлгох, тайлах бус худалдах зорилготой өөр бодит байдлыг бий болгохыг хичээж байгаа бололтой. Эдгээр сурах бичиг нь сургуулийн сурагчдын тархийг аль болох нунтаглахыг заадаг. Хүүхдүүдийг тэнэг болгохын тулд бүх зүйлийг санаатайгаар хийдэг." Эсвэл дахин: "Хүүхдүүд төрөлхийн сэтгэлгээгээр нэгдүгээр ангид орж ирээд, загварлаг, супер од, секст автсан боловсролгүй зомби болон хувирдаг."Өнөөдрийг хүртэл орчин үеийн сурах бичгүүдийн аль нь ч оюутанд бие даан суралцах боломжийг олгодоггүй, жишээлбэл, хэрэв сурагч өвчтэй бол зөвхөн оюутнууд төдийгүй эцэг эх, багш нарыг ойлгоход хэцүү байдаг. Олон багш нар эвдэн сүйтгэхээс хамгаалсан хуучин сурах бичгийг хууль бусаар ашигладаг. Орос улсад чанартай боловсрол эзэмших боломжтой, гэхдээ зөвхөн маш их мөнгөний төлөө. Үүний зэрэгцээ "алтан тэрбум" гэгддэг элитүүдийг элсүүлдэг "элитүүдийн төлөө" сургууль, их дээд сургуулиудад боловсрол нь огт өөр: оюутнууд шинжлэх ухаанд суралцаж, улс орныг удирдах чадвар эзэмшдэг. Тэд л хожим санхүүгийн магнат, дипломатч, сенатор, ерөнхийлөгч болж, доромжлуулж, гомдоохгүй "үхэр" болно. "Үхэр" ихэнх тохиолдолд энэ талаар мэддэггүй нь үнэн.

Боловсролын шинэчлэлийг барууны хэв маягаас хуулбарлаж, гадаад хэлнээс орос хэл рүү сурах бичгийг орчуулах нь утгагүй зүйл, сурах бичигт бүдүүлэг алдаа гаргах, материалыг санамсаргүй байдлаар танилцуулахад хүргэдэг. Манай хүүхдүүд барууны псевдо-соёл, псевдо-шинжлэх ухааны сүлжээнд ингэж унадаг. Тиймээс Оросын сургууль төгсөгчид, их дээд сургуулийн оюутнууд бага зэрэг мэддэг тул "Хэн бэ?" Ганнибал? "Хариулт:" Хүн иддэг хүн." "Тэр хэнтэй тулалдсан Петр I? "-" Фашистуудтай." “Дэлхийн хоёрдугаар дайнд хэн ялсан бэ? "-" АНУ ". Бонапарт, Наполеон нар өөр хүмүүс болж хувирдаг. " Тэд хэн бэ Жуков болон Кутузов? "- оюутнууд ийм хувь хүний талаар хэзээ ч сонсож байгаагүй. Үүний үр дүнд боловсролын шинэчлэл, Улсын нэгдсэн шалгалт нь боловсролыг ардчилалд хүргэсэнгүй, харин хүүхдүүдийг "муу" болгосон. Сургуулийн сурах бичгүүдийн хоцрогдол олон нийтийн ярианы сэдэв болоод байна. Ганц сайн мэдээ гэвэл багш, сургуулийн сурагчид, тэдний эцэг эхчүүд хайхрамжгүй хандаж, дөрөвний нэг зуун жил тэмцэж, сурах бичгийн чанарт тавих хяналтыг чангатгахыг шаардаж, БШУЯ-нд хандсан. Тэдний хашгирах нь интернетээс ирдэг. Гэхдээ зүйлүүд байсаар л байна. Манай сурах бичгүүдээс хайхрамжгүй өнгөрч боломгүй зарим жишээг энд оруулав. (Зүрхний шигдээсээс сэргийлэхийн тулд тайвшруулах эм бэлдэх). "Праймер" бол суралцах эхлэл юм. Зохиогчийн "праймер" А. Клышки үсгийг судлах логикгүй, тууштай бус байдлыг цочирдуулдаг. Эхлээд 19 гийгүүлэгчийг судалдаг. Анхны эгшиг А-г хорьдугаар үед судалжээ. Та үнэхээр эгшиггүй уншиж сурч чадах уу? Одоо судалсан үсэг тус бүрийг дагалдсан шүлгүүдийн гоо үзэсгэлэнг баясцгаая: - Захидал Х байна гэж хэн нэгэнд мэндчилэв. Шалгах - захидал Р хүн бүрт хаалгыг нээж өгдөг. Тиймээс захидал Н сургуульд авчрах - бид дамнуурга авчрах хэрэгтэй. Ганган дээр X бүх зүйл алхдаг - газар, эсвэл ямар нэгэн зүйл олдохгүй … гэх мэт. (Мөн жааз угаасан эхийн тухай шүлэг, нугас, загас тохирохгүй байна уу?) Даалгавар: Шүлэг сур: хэрэм сүүлээ өргөв - / хатуу дуугаар хэлэв.. Өөр нэг жишээ: ARIES үсгийг үг авахын тулд цэгцлээрэй. Юу болсон бэ? (зөв, новш).

Хүүхдүүд Оросын уран зохиолын жишээн дээр өгүүлбэр зохиож сургаад зогсохгүй хүн төрөлхтний хамгийн сайн чанаруудыг эзэмшдэг хуучин "Праймер" болон бага ангийн "Төрөлх яриа" сурах бичгээс суралцах нь дээр биш юм. нөхөрлөл, харилцан туслалцаа, ахмад настныг хүндэтгэх, сул дорой хүмүүст туслах. Орос хэл дээрх даалгавар: харилцан яриаг уншиж, цэг таслалыг байрлуул: Syapala Kalusha ханцуйвч, хүндэт Lyapupa - Oee Lyapa Kako bloopers uncooked болон эмх цэгцгүй - Nettyuynye - Nettyuynye. (Энэ харилцан ярианаас хүүхдүүд юу сурсан бэ?)

Эсвэл нэг тодорхойлолтыг өгсөн: ижил утгатай үгс нь ойролцоо утгатай боловч дуу авианы хувьд ялгаатай үгс юм. Мөн жишээ өгөв: сайн - муу ?!

Эрх зүйн мэдлэгийн үндэс: Даалгавар: Бобров цохих Лосев тушаалын дагуу түүний толгой дээр бетон цутгаж, төмөр утсаар боомилж, судсыг нь таслав Мальцева хурдан алах. Гэсэн хэдий ч Лосевагийн үхэл ирээгүй. Үүний дараа Бобров: "Тийм байна, би дахиж тэвчихгүй" гэж хэлээд түргэн тусламж дуудсан. Сайн дураараа татгалзсан тохиолдол байсан уу? Бобров эрүүгийн хариуцлага хүлээх ёстой юу?

Одоо анхан шатны математик руу орцгооё. Та үүнээс илүү утгагүй, ёс суртахуунгүй байдлыг төсөөлж ч чадахгүй. Гурав дахь хичээл дээр нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд "Олон өнцөгт нь өөрөө огтлолцоогүй битүү шугам юм" гэсэн тодорхойлолтыг өгдөг. 7 настай хүүхэд үүнийг ойлгож чадах уу? Эсвэл: 1-р ангийн даалгавар: агч дээр 5 алим ургасан. 2 алим унав. Агч модонд хэдэн алим үлдсэн бэ? Зам дагуу хэдэн хөл байдаг вэ? (4 зараа зурсан). Хүүхдүүд хариулдаг - 16. Гэхдээ зөв хариулт нь 8. Яагаад? Учир нь зараа хойд хөлөөрөө алхаж байгаа юм болов уу? Даалгавар: Винни Пух, Пиглет, Шар шувуу түүний төрсөн өдрөөр илжиг дээр ирэв. Тэд бялууг огтолж, хүн бүр 2 ширхэг авах болно. Илжиг хэдэн настай вэ? Даалгавар: Таван загас мөчир дээр сууж байсан, дахиад хоёр загас ирлээ. Хэдэн загас болсон бэ?

Даалгавар: Ээж 5 боодол давс худалдаж авав. Бид өдрийн хоолондоо хоёр боодол идсэн. Хэр их үлдсэн бэ? Асуудал: 22 охин ойд явж байгаад 88 мөөг олжээ. Дараа нь охидын тал нь алдагдсан. Алдагдсан охидоос хэд дахин олон мөөг байдаг вэ? (Охидууд ямар мөөг түүж байсныг би гайхаж байна уу?)

Даалгавар: Мила 19 грамм идсэн. нунтаг, Рома 16 гр идсэн. нунтаг, Оля 17 гр идсэн. нунтаг. Хүүхдүүд одоо ямар байна? Зорилго: Тахиа 4 өндөг, азарган тахиа 2 өндөглөдөг. Тахиа хэдэн өндөгтэй вэ? Даалгавар: Зараа өргөс Федя туулайнд 1 алим өгчээ. Федкагийн зараа хэдэн алим үлдээсэн бэ? Даалгавар: Нэг орноос 5 өргөст хэмхийг, өөр орноос ижил тооны өргөст хэмхийг салгав. Хоёр орноос хэдэн улаан лооль хасагдсан бэ? Даалгавар: (зураг дээр муур харагдаж байна) Муркагийн мууранд гөлөг төрсөн. Муркад хэдэн гөлөг төрсөн бэ?

Тавдугаар ангийн математикийн сурах бичиг Латотин болон Чеботаревский … Үүнд: Асуудал: Ялунжиан мөрний урт нь Жялинжян, Хань ба давхар тоологдсон Ялунжиан мужуудын нийт уртаас 509 км урт, Ялунжиан, Ханшүй хоёр дахин уртассан уртаас 104 км, 4476 км урт байна. Ялонгзянгийн урт. Жялинжян, Ханшүй хоёрын нийт урт нь 2643 км байна гэж үзээд Янцзэ, Ялонжян, Жялинжян, Ханшүйгийн уртыг ол. Даалгавар: Сэтгэцийн эмнэлгийн нэг өвчтөн тайвшруулах эм өгч амжаагүй, цагт 20 км-ийн хурдтай хөдөлж байвал хэдэн эмч нар хазаж амжсан, ахлах эмчдээ хүрч амжсан эсэх. оффис нь 1 км-ийн зайд байсан. Зорилго: Сэтгэцийн эмнэлэг нь ch. эмч, олон галзуу хүмүүс. Долоо хоногийн турш галзуу хүн бүр өдөрт нэг удаа хэн нэгнийг хаздаг байв. Долоо хоногийн сүүлээр өвчтөн тус бүр хоёр хазуулсан нь тогтоогдсон бөгөөд Ч. эмч - зуун. Эмнэлэгт хичнээн галзуу хүмүүс байдаг вэ? Зорилго: N сургуульд зочилсон харь гарагийнхан дэлхийн оршин суугчдаас эрс ялгаатай. Тэд тус бүр 4 гар, 4 хөл, 2 мөстэй. Энэ сургуулийн сурагч Степан Стульчиков жирийн нэгэнтэй ижил тооны гар хөлтэй хэрнээ мөс чанаргүй гэдэг нь мэдэгдвэл хэд нь хамгийн бага байдаг бол? Зорилго: Primazische талбайд 96 shkledulok олсон. Тэгээд Примазёнок 64 shkledulki олсон. Примазише Примазёнокоос хэд илүү shkledulok олсон бэ? Асуудал: Аав, ээж, эгч нар оройн хоол идэж байгаа бөгөөд дүү Васенка ширээн доор суугаад ширээний хөлийг минутанд 3 см хурдтайгаар хөрөөдөж байна. Ширээний хөл 9 см зузаан байвал оройн хоол хэдэн минутын дараа дуусах вэ? Зорилго: Яг шөнийн хоёр цагт арван хоёрдугаар давхрын тагтнаас хувин ус цацагдана. Ус 9 секундын дотор газарт хүрнэ. Тарзан муур яг ус урсдаг газар сууж байгаад шөнө дундын үед дуртай дуугаа дуулж эхлээд 1 цаг 57 минут 9 секунд дуулж байвал хэдэн минут хуурайших вэ? Асуудал: Та 8 метрийн өндрөөс ус руу үсрэхээр шийдэж, 5 метр нисээд бодлоо өөрчилсөн гэж бодъё. Та өөрийн хүслийн эсрэг хэдэн метр нисэх шаардлагатай хэвээр байх вэ? Даалгавар: Ширээний нэг буланг хөрөөдсөн. Тэр одоо хэдэн булантай вэ? Хэрэв та хоёр, гурав, дөрвөн буланг салгавал хэдэн булан байх вэ? Асуудал: Нэг өвөө гал тогооны өрөөнд жоом агнаж байгаад тавыг нь алж, гурав дахин их шархдуулсан. Өвөө гурван жоомыг үхэлд хүргэхээр шархдуулж, тэд шархаа даалгүй нас барж, үлдсэн шархадсан жоомнууд эдгэрсэн ч өвөөдөө гомдож, хөршүүд рүүгээ үүрд явсан. Хичнээн жоом хөрш рүү явсан бэ? Зорилго: Митрофан жоом гал тогооны өрөөнд алхаж байна. Эхний 10 секундэд хойд зүг рүү 1 см/с хурдтай алхаж, баруун тийш эргэж 50 см алхаж 10 секунд зогсож, дараа нь зүүн хойд зүг рүү хурдтай алхсан. Тэрээр 2 см / с урттай 20 см урт зам хийж, нэг хүний хөл түүнийг гүйцэв. Митрофан жоом ямар замаар явсан бэ? Зорилго: 1-4 хүүхэд усанд сэлж сурсан. Тэдний гурав нь сэлж чадахгүй байгаа бол хоёр нь аль хэдийн живсэн байна. Хичнээн хүүхэд усанд сэлж сурсан, хэд нь живж амжаагүй байна вэ?

Бүх хүүхдүүдийн дуртай сэдэв - "байгалийн түүх" - хэцүү биш, сэтгэл хөдөлгөм, танин мэдэхүйн. Энэ зүйлийг одоо "Эргэн тойрон дахь ертөнц" гэж нэрлэдэг. Хөгжилтэй, гунигтай зүйл нь тухайн объектын нэр биш, харин түүний агуулга юм. Байгальтай танилцах нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн амьдралыг зааж, үзэл баримтлалын сэтгэлгээний үндэс суурийг тавьдаг. Гэсэн хэдий ч "Эргэн тойрон дахь ертөнц" нь тэнэглэл, шинжлэх ухааны бус шинж чанараар дүүрэн байдаг. Зохиогчийн сургалтын цувралыг авна уу Н. Ф. Виноградова болон Г. С. Калинова … ("Вентана-граф" хэвлэлийн төв, Москва), байгальтай системтэй танилцахын оронд утгагүй окрошка байдаг. Жишээ нь: “Хавчны алхаж буй хөлөндөө хумс байдаггүй. Хавч нь зөвхөн урд хоёр хос хөлтэй байдаг. Гэхдээ хавчуудад огт байдаггүй”?! Эсвэл: "Мод, гацуур хоёр өөр төрлийн мод гэдгийг та мэдэх үү?" Эсвэл: "Галт тэрэг хөдөлж, рельс нь задарч байвал та яах вэ? ". "Борооны чимээ, навчны чимээ, аянга, цасан шуурга, мэлхийн дуу ямар байдгийг зур." (Зохиогчид объект зурж болно, гэхдээ та үйлдлийг зурж чадахгүй гэдгийг мэддэггүй гэж үү?)

Ийм сурах бичгийг гурван (!) дахин хэвлэхэд (2008, 2009, 2012, Вентана-Граф хэвлэлийн газар) хэрхэн хянаж, тэсвэрлэж чадсаныг гайхаж байна уу? Түүгээр ч барахгүй түүнийг боловсролын үйл явцад ашиглахыг зөвлөсөн сурах бичгийн холбооны жагсаалтад оруулсан бөгөөд түүний зохиогчдын баг боловсролын салбарт ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн нэрэмжит шагналаар шагнагджээ.

Өмнө нь ургамал судлал 5-р ангиас эхэлдэг байсан. Одоо 5-р ангид "Эргэн тойрон дахь ертөнц" нь ямар ч логикгүйгээр байгалийн тухай үлгэр хэлбэрээр үргэлжилсээр байна - бага сургуулийн адил окрошка. Эцэст нь, 6-р ангид "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" сэдэв нь биологи болж хөгжиж, бид эндээс: түлэгдэлтийн анхны тусламж үзүүлэхдээ түлэгдэлт дээр калийн перманганат асгах хэрэгтэй гэдгийг мэдэж авдаг. (зохиогчид шатсан газарт калийн перманганатын нөлөөг мэдрэхийг хүсэхгүй байна). Эсвэл хүний физиологийн даалгавар: тархигүй эмэгтэй тархигүй хүнтэй гэрлэсэн. Тэд тархитай хүүхэдтэй болсон. Энэ зан чанарын удамшлын хариуг санал болго.

Даалгавар: Эцэг эх нь нэг хамартай зургаан хамартай эмэгтэй нэг хамартай, ээж нь 6 хамартай, аав нь 1. Айлын ганц хүүхэд зургаан хамартай. Нэг хамар давамгайлсан айлд зургаан хамартай хүүхэд гарах магадлал хэд вэ?

Амьтан судлал нь ургамал судлалыг орлохыг логикоор санал болгодог. Дараа нь 8-р ангид - анатоми, ахлах сургуульд аль хэдийн ерөнхий биологи. Өөрөөр хэлбэл, хөгжлийн ерөнхий хуулинд захирагддаг ургамал, амьтны аймаг гэсэн логик пирамид баригдаж байна. Одоо эдгээрийн аль нь ч байхгүй, ургамал судлал, амьтны ертөнц, хүн, ерөнхий биологи зэрэг бүх зүйлийг хольж судалж байна. Тийм ч учраас сургуулийн сурагчдаас ямар ч хариултгүй эвгүй асуулт асуудаг: таны зүрх ямар ч шалтгаангүйгээр цохилж байна уу? (хэрэв ямар ч шалтгаан байхгүй бол зүрх цохилохгүй байна уу?)

5-р ангийн нийгмийн ухааны сурах бичигт 10-11 насны сургуулийн сурагчдыг архидалт, тамхи татах, хар тамхинд донтох гэх мэт муу зуршлаас ангижрах арга замыг тайлбарлахыг урьж байна. 5-р ангийн хүүхдүүд муу зуршилтай болох туршлага ихтэй байдаг уу? 8-р ангийн нийгмийн ухааны сурах бичигт "Нийгмийн харилцааны ертөнц" сэдвээр "Ядуу хүмүүсийн хүүхдүүд эцэг эхийн асрамжид байдаггүй. Сургууль дээр багш нар тэднийг зохих ёсоор тойроод зогсохгүй сургуулиасаа амьд үлдэхийг хичээдэг тул нөхцөл байдал улам хүндэрч байна”?! Мөн гэртээ үр хөндүүлж болохгүй гэсэн. (Эзэн, тэднийг өршөөгөөч! Тэд юу хийж байгаагаа мэдэхгүй байна!)

Сурган хүмүүжүүлэгчид шантарч, зөвхөн сурагчдын оюун ухаан, оюун ухаанд найддаг, харин эцэг эх нь. Өмнө нь даалгавар, даалгаврын текстийг орос хэл, дэлхийн уран зохиолын шилдэг жишээ, хүрээлэн буй орчны амьдралаас авсан байсан нь хүүхдүүдэд эх орон, байгаль, гэр бүлээ хайрлах хайрыг төлөвшүүлсэн гэсэн үг юм. Мэдээллийг шинжлэх ухаанчаар харуулах зарчмыг одоо бол байхгүй үзэгдлүүдийн зохион бүтээсэн калейдоскоп, бодит бус зургуудаар сольсон. Шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиол нь шинжлэх ухааны баримт, логик дүгнэлтэд үндэслэсэн тул эдгээр бүх калуши, бөмбөрцөг, трулляй, плимчик, шкледулки, фуси, каркузаби нь уран зохиол биш юм.

Боловсролын уран зохиолыг үнэ төлбөргүй ашиглах нь зөвхөн инээдтэй алдаа гаргахад хүргэдэггүй (Ожеговыг үзнэ үү: lapsus бол алдаа, хэл яриа, орхигдуулсан). Энд асуудал илүү ноцтой байна: төөрөлдсөн сургуулийн сурагчид амьдралын үндсэн дүрмийг сурах боломжоо алдаж, өөрсдийгөө халамжилж сурдаггүй, ахмад настнуудыг хүндэтгэх, найздаа туслах, сул дорой хүмүүсийг хамгаалж, цэцэг арчлах, шувуу тэжээх, тэд байгаль, нийгмийг мэддэггүй. Тэднийг харгислал, хайхрамжгүй байдалд сургаж, хүний хог болгон хувиргадаг. Сэтгэл нь бүдгэрч, сүнс нь бүдгэрч байхад орчин үеийн боловсролын уран зохиол хүний доторх хүнийг хөнөөдөг нь гэмт хэрэг юм.

Хичээлүүд танд хэр таалагдсан бэ? Тэдэнд бүх зүйл орвонгоороо эргэлддэг: бузар булай байдал нь нэр төр, жинхэнэ нэр төр бол муу зүйл юм. Гэтэл манай хүүхдүүд, ач зээ нар ийм сурах бичгээр сурдаг!

Оросыг ялах боломжгүй гэж үү? Нэгэн цагт Германы канцлер Отто фон Бисмарк Оросыг ялах боломжгүй тухай ярьсан. Гэхдээ та хуурамч үнэт зүйлсийг суулгаж чадна, тэгвэл тэр өөрийгөө сүйтгэх болно. Орос-Тройка хүн төрөлхтний гол замаас төөрч, арчаагүй хөгшчүүл, дөнгөж төрсөн нялх хүүхдүүдээ дагуулан энгэр уруу хурдацтай давхиж байна гэсэн “төмөр” канцлерын таамаг биелж байх шиг байна. Бид сайн дураараа бузар булай, худал үнэт зүйлсийн ангал руу унасан: 25 жилийн сүйрлийн уналтад бид Оросын газар нутгийг байлдан дагуулагчдын олон тооны сүргүүд хийж чадаагүйтэй адил хурдан өөрийгөө устгахад ойртсон.

Асуулт гарч ирнэ: бид барууны өмхий муудсан псевдо-соёлын өмхий суваг руу сайн дураараа гулссан уу? Энэ нь залуу үеийнхний оюун санаа, бие бялдар, ёс суртахууны доройтолд чиглэсэн зориудаар явуулж буй бодлого байх магадлалтай. Түүхийн огцом эргэлтэд сэтгэлээр унасан тус улсын насанд хүрсэн хүн ам ямар төрлийн туршилт, туршилт хийж байгаагаа сайн ойлгодоггүй. Их мөнгөөр (Оросын сургуулиудад сурах бичиг хэвлэдэг санхүүгийн луйварчин Жорж Соросын үндэс суурь дөрөвний нэг зуун жилийн турш) өрнүүлсэн томоохон дайралт Оросын боловсролын системийг сүйрүүлэх зорилготой, харин боловсролын салбарын албан тушаалтнууд соёл, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл хүчтэй дарамтыг хүсээгүй эсвэл эсэргүүцэж чадаагүй …

Одоо бид үр шимийг нь хүртэж байна: сургуулийн систем сүйрсэн. Та бүгдийг дахин эхлүүлэх хэрэгтэй! Боловсролгүй, ёс суртахууны хувьд доройтсон ард түмэн бол аливаа байлдан дагуулагчийн хувьд үржил шимтэй газар юм. (Хүний доройтол гэдэг нь түүний төрөлхийн чадвар, шинж чанараа алдах явдал бөгөөд энэ нь шүүлт, бэлэг, мэдрэмж алдагдах явдал юм). Энэ нь хайхрамжгүй байдал, нийгмийн хайхрамжгүй байдал, хүсэл зоригийн дутагдал, хар тамхинд донтох, харгис хэрцгий байдал, сүнслэг байдал, энэрэн нигүүлсэхүй, хайрын хомсдолд илэрдэг. Хүн сэтгэцийн тэнцвэр, гүйцэтгэл, үйл ажиллагаа, амьдралын удирдамжаа алддаг. Тэр ч байтугай залхуурал нь доройтлын илрэл юм. Байгалиас тусгаарлагдсан, зөвхөн хэрэгцээ, хүсэл тачаалаа хангаж амьдардаг хүнд ёс суртахуун, оюун санааны хувьд доройтох бүрэн боломжтой.

Сурах бичиг нь ард түмнийхээ түүхэн туршлагыг тунхаглаж, оюун санааны болон соёлын өвийг тээгч байх ёстой гэсэн онцгой үүрэгтэй. Оюутан жилээс жилд шинжлэх ухааны мэдлэгээ өргөжүүлж, хүүхэд өөрөө өөртөө аажмаар нээж өгдөг амьдралын нууцын түлхүүрүүд мэдлэгт нуугдаж байхаар барих ёстой. Хүүхдэд зөвхөн онолын үндэс төдийгүй практик мэдлэг олгох, тэднийг амьдралд бэлтгэх шаардлагатай байна. Дараа нь түүнд суралцах урам зориг бий болно. Сурах бичиг бол ер бусын ном бөгөөд энэ нь өгөөмөр данделион шиг амьдралын олон мэдлэгийг хүүхдийн өмнө тарааж өгдөг бөгөөд үүнд логик үр тариа байдаг. Энэ боломжийн үр тариаг олж үржил шимт хөрсөнд тарих л үлдлээ.