Яагаад либерал урлагийн боловсрол нь техникийн боловсролоос илүү хэцүү байдаг вэ, яаж хамгийн шилдэг нь болох вэ?

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Би үнэхээр азтай байсан гэж бодож байна. Би одоо ч гэсэн Зөвлөлтийн техникийн боловсрол эзэмшиж чадсан бөгөөд эрин үе солигдох үед би хагас Зөвлөлт-хагас перестройк - хууль эрх зүйн тогтолцоогоор нэмэлт боловсрол эзэмшсэн бөгөөд энэ бүгдийг дээрээс нь цэвэр хөрөнгөтний техникийн (тоон эрсдэлийн үнэлгээ) -ээр өнгөлсөн. Лондон) болон хүмүүнлэгийн (бизнесийн удирдлага - Нью-Йоркт).

Тэгээд 20 жилийн турш би онолын хувьд олж авсан бүхнээ практикт хэрэгжүүлэхийг хичээсэн тул ирээдүйн амьдралд энэ хоёр боловсролын хэрэгцээ, хүрэлцээг харьцуулж, дүгнэх боломж олдсон.

Техникийн боловсрол нь физикийн багц хуулиудад үндэслэн тодорхой механизм хэрхэн ажилладагийг ойлгох боломжийг олгодог. Бид энэ үзэгдлийг харж байна - бид хуулийг санаж байна - бид харсан зүйл болон уншсан зүйлсийн хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлж, хэрэв зөрчилдөөн байвал үүнийг засч залруулдаг. Техникийн боловсролыг практикт хэрхэн хэрэгжүүлж буйг маш хялбаршуулсан диаграммыг энд үзүүлэв.

Техникийн боловсрол нь "машины амьдрал"-ыг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь хүн төрөлхтний амьдралаас хамаагүй хялбар юм. Харилцаа нь ихэвчлэн шугаман, хамаарал нь дүрмээр бол шууд байдаг. Схемийг аваарай - хуруугаа гүйлгэж, энэ схемд юу нь байгалийн механизмтай тохирохгүй байгааг хараарай. Би шаардлагагүйг нь хаяж, шаардлагатайг нь үлдээсэн.

Гэхдээ хүмүүнлэгийн салбар нь хүмүүсийн харилцаатай холбоотой байдаг. Нэг талаас, хүн ижил физик хуулиудыг дагаж мөрддөг боловч тэдгээрт олон тооны конвенц, нэмэлтүүд нэмэгддэг бөгөөд үүнд хамаарал нь дүрмээр бол шууд бус, хүчин чармайлт, үйл явдлын хоорондын холбоо нь ихэвчлэн шугаман бус байдаг. Тэгээд ч "засварчин" өөрөө хэзээ ч "зассан" болж хувираад байвал "шаардлагагүйг нь хая, шаардлагатайг нь орхи" гэдэг шиг бүтэхгүй… Нэг үгээр бол ертөнц Хүмүүс машинуудын ертөнцөөс хамаагүй илүү төвөгтэй бөгөөд үүнийг ойлгохын тулд дараахь зүйлийг шаарддаг.

1 Техникийн мэддэг бүх физик хууль, дүрмийг мэддэг байх

2 Техникийн мэргэжилтнүүдийн огт мэдэх шаардлагагүй олон хууль, дүрмийг мэдэхийн тулд

Энэ бүхэн нь нэг энгийн шалтгаанаар - хүн-хүний харилцан үйлчлэлээс илүү үр дүнтэй хүн-машины харилцан үйлчлэлийг явуулах нь хамаагүй хялбар юм.

Цогц боловсролгүй хүмүүс. Тэд хэн бэ?

Ямар нэгэн байдлаар хүмүүнлэгийн ухаанд техникч байх чадваргүй хүн байдаг юм байна. Математик явахгүй, би физикээр хуцаж, хими, ерөнхийдөө нарийн шинжлэх ухаанаас болж толгой өвдөж байна - би хүмүүнлэгийн чиглэлээр явна. Үүний зэрэгцээ хүмүүнлэгийн диплом нь техникийн дипломоос илүү нэр хүндтэй байдаг.

Яагаад ч юм хүмүүнлэгийн чиглэлээр ажилладаг Харвард нь Мичиганы технологийн сургуулиас илүү нэр хүндтэй, Кембриж нь CII-ээс илүү нэр хүндтэй, MGIMO нь MIPT-ээс илүү нэр хүндтэй. (Одоо ямар нэг зүйл өөрчлөгдөж магадгүй, гэхдээ "хүүхдийг хаана хавсаргах" сэдвээр форумыг уншина уу - эдгээр үнэлгээнүүд маш тод харагдаж байна)

Жишээлбэл, эдийн засаг, хуулийн чиглэлээр мэргэжил эзэмшсэн байх нь инженерийн зэрэг гэхээсээ илүү өндөр цалинтай, өндөр статустай удирдах албан тушаалд хүрэхэд яагаад ч юм илүү чухал байдаг, гэхдээ ургамал судлаачид хөдөө аж ахуйд маш их дутагдалтай байдаг ч ургамал судлалыг дурдахгүй. Зөвлөлтийн үрийн аж ахуйг ч сэргээж чадахгүй байгаа.

Та энэ парадоксыг ойлгох гэж оролдсон уу? Дараа нь миний хувилбарыг шүдэн дээр туршиж үзээрэй.

Тэдгээрт суурилсан нарийн шинжлэх ухаан, мэргэжлүүд нь хязгаарлагдмал тооны багаж хэрэгслээр ажилладаг, хязгаарлагдмал, маш тодорхой тооны бүтээгдэхүүнд нөлөөлж, шалгаж болох томъёо, алгоритмын дагуу ажиллаж, маш тодорхой хууль тогтоомжийг дагаж мөрддөг.

Хүссэн хүн бүхэн эдгээр томьёо, алгоритм, хэмжилтийн аргуудыг судалсны дараа үйл явцыг хянаж, үр дүнг нь шалгах боломжтой.

Та өөрийгөө мэс засалч гэж дүр эсгэж болно, гэхдээ зөвхөн анхны өвчтөнд механикч шиг дүр эсгэх хүртэл - хөдөлгүүрийн анхны гэмтэл гарах хүртэл. Дараа нь амьдралын хатуу үнэн хүн бүрийг өөрийн байранд нь оруулах нь тодорхой, учир нь "ядуу" -ыг үгүйсгэх тодорхой хэмжигдэхүйц үзүүлэлтүүд байдаг.

Мөн огт өөр зүйл - хүмүүнлэгийн тусламжид! Тэрээр тодорхой шалгуургүй, ямар ч хэмжүүргүй, дэгжин, агаартай зүйлд байнга оролцдог бөгөөд хамгийн дээд хэмжээг зарим шинжээчид "сайн-муу", "олон-бага" гэсэн субъектив байдлаар ашигладаг гэж үздэг. хэмжих хэрэгсэл.

Хөдөлмөрийн үр дүнг үнэлэх энэ арга газар авсан бол "удирдлагын урлаг" гэх мэт хэллэг гарч ирэхээс өөр аргагүй юм. Мөн урлагийг хэн хэмждэг вэ? Урлагийг хүн бүр биш, харин гүйцэтгэлийг нь огт хэмжих боломжгүй, сонгогдсон мэргэжилтнүүдийн хүрээлэл таашаадаг, үнэлдэг …

Хүмүүнлэгийн ухаан нь хэмжээлшгүй өндөр мэргэжлийнхээ өндрөөс бужигнаж буй техно-плебуудыг харж, зөвхөн ундаа уухын тулд нүгэлт дэлхий рүү бууж ирдэг "Брахманууд"-ын нэгэн төрлийн санваартан каст болж хувирсанаар дээр дурдсан бүхэн өнөөдөр өндөрлөв. зууш.

Тэгээд ч тэд "Олимпод"-доо сууж, "сайхан, агаартай" хийж, хуучин сайхан үеийнх шигээ материалист урлагийг шүтэн биширдэг хүмүүсийн өглөг дээр суусан ч бүх зүйл сайхан болно. Гэсэн хэдий ч тэд зөвхөн урлагийн галерейг төдийгүй эрх мэдлийн коридорыг эзэлж, материаллаг ертөнцийг захирахыг хичээж, энэ материаллаг ертөнц ямар хуулиар үйл ажиллагаа явуулж байгааг тааварлахгүй байв.

Үүний үр дүнд байгалийн шинжлэх ухааны хуулиудыг үл тоомсорлох оролдлогыг ажиглаж буй "физикчид" болон үл ойлгогдох дүрмийн дагуу ажилладаг, уйтгартай томъёогоор дүүрсэн материаллаг ертөнцөд хавчигдаж буй удирдагч-уянгын зохиолчдын харилцан цочрол нь баталгаатай болно. төсөөллийн.

Өнөөдөр хүмүүнлэгийн боловсрол нь "боловсрол" гэсэн үгтэй ямар ч хамаагүй учраас "консерваторид ямар нэг зүйлийг засах" шаардлагатай үед яг ийм тохиолдол гардаг. Хүмүүнлэгийн салбар нь хүмүүсийн хоорондын харилцааг хянадаг боловч материаллаг ертөнцөд хүмүүс оршсоор байна.. Энэ нь хүмүүнлэгийн практикийг техникийн дээр тулгуурлан барьж болно гэсэн үг, харин хүмүүнлэгийн боловсрол нь зүгээр л техникийн үргэлжлэл байх ёстой бөгөөд үүнгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй, анагаахын мэргэжил нь химийн судалгаанд суурилдаггүй шиг, биологи ба анатоми.

Техникийн салбар нь хүмүүнлэгийн салбартай харьцуулахад илүү хялбар байж болох ба байх ёстой, учир нь энэ нь хамаагүй бага тооны хувьсагч, тогтмолуудтай ажилладаг. Харин "физик"-д үйлчилдэг хуулиуд "хүмүүнлэгийн"-д бас ажилладаг. "Үйл ажиллагааны хүч нь урвалын хүчтэй тэнцүү", "Та зөвхөн эсэргүүцдэг зүйлд найдаж болно", "Эмх замбараагүй байдал бол хамгийн тогтвортой байдал" гэх мэт …

"Уянгын зохиолч" болохын тулд эхлээд "физикч" болох ёстой гэж би боддог. Хэрэв бид "физик" нь их сургуулийн эхний жил гэж үзвэл "дууны үг" нь эхний жилийг судалж, эзэмшсэний дараа хоёр дахь жилээс эхлэх ёстой.

Текстэд дарамт учруулахгүйн тулд би бэлтгэсэн жишээ, зүйрлэлийг орхиж, товчлол руу шууд орлоо. Энэ нь дараах байдалтай байж магадгүй юм.

1 Хүмүүнлэгийн ухаан нь хүний үйл ажиллагаа, хүн-хүний харилцааны хэмжихэд хэцүү хүрээг судалдаг. Эдгээр нь техникийнхаас илүү төвөгтэй боловч тэдгээр нь ижил зарчим дээр суурилж, ижил хуулиудад захирагддаг.

2 Хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаан бүрэлдэх шатандаа байгаа (мөн энэ нэр томъёоны сонгодог утгаар нь ерөнхийдөө шинжлэх ухаан биш) бөгөөд байгалийн шинжлэх ухаан, техникийн мэдлэгийг үл тоомсорлох хүртэл (түр зуурын гэж найдаж байна) шинжлэх ухааны түвшинд хүрч чадахгүй. хүмүүнлэгийн ухааны зайлшгүй, үндсэн, салшгүй хэсэг.

3 Өнөөгийн байдлыг өөрчилж, энэ алхмыг хийх боловсролын систем нь байгалийн шинжлэх ухаанаас бүрэн ангид, сонгодог либерал урлагийн боловсрол эзэмшсэн менежерүүдийн хувьд шийдэж чадахгүй мэт санагдах системийн асуудлыг хялбархан шийдэж чадах хүчтэй өрсөлдөх чадвартай менежерүүдийн давхаргыг удахгүй бий болгоно. …

Байгалийн шинжлэх ухаан нь байгалийн объект, үзэгдэл, үйл явцын талаархи мэдлэгийн цогц, аж үйлдвэр, хөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэлийн онолын үндэс юм. технологи, анагаах ухаан; философийн материализм ба байгалийн диалектик ойлголтын байгалийн шинжлэх ухааны үндэс.

Өнөөдөр ихэнх хүмүүнлэгийн салбарууд харьяалагддаг псевдо шинжлэх ухаан нь псевдо боловсролгүйгээр хийж чадахгүй

Дээр дурдсан байгалийн шинжлэх ухаан нь ерөнхийдөө Болоньягийн боловсролын системтэй, эсвэл энэ системийн төрсөн тэмдэг болох тест, өөрөөр хэлбэл өнөөдөр бүх улс орон, бүх түвшинд маш идэвхтэй тархаж буй "таамаглах" шинж чанартай огт тохирохгүй байна.

Эцсийн эцэст, урьдчилан бэлтгэсэн сонголттой "туршилт" гэж юу вэ? Энэ бол хэн нэгний олж, томъёолсон хариултын хувилбаруудтай тохиролцож, технологийн дэвшил үргэлж үндэслэсэн стандарт бус (тэрс үзэл) санаанаас өөр хувилбар хайхаас татгалзах явдал юм!

Саяхан би Зөвлөлтийн боловсрол эзэмшсэн инженерийн түүхийг уншсан бөгөөд түүний үүрэг хариуцлагаас болж 20 жилийн турш жил бүр шалгалтанд хамрагдах шаардлагатай болдог. Ийм олон жилийн "тархины бэлтгэл"-ийн дараа тэрээр хариултаа өөрөө томъёолж, жагсаалтаас бэлэн шийдлийг сонгохгүй шалгалтанд ороход тархи үүнийг хийхээс эрс татгалзаж, зөрүүдэлж байгааг анзаарчээ. сэжүүр хайж, сурагчийн шийдэх ёстой хамгийн энгийн даалгавруудыг шаналж өгдөг.

"Таамаглал" нь функциональ бичиг үсэг үл мэдэх, өөрөөр хэлбэл нарийн төвөгтэй текстийг ойлгох, нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, логикоор бодох, нэг үгээр бодох чадваргүй болох зэрэг асар том өвчинд хүргэсэн. Функциональ бичиг үсэг тайлагдаагүй хүн үсэг мэддэг боловч букаф ихтэй үед тэр шалтгааны утсыг алдаж, сандарч, текстийг хувийн доромжлол гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

"Ландо" овогтой хувийн сургуулийн захирал, эзэн Ирина функциональ бичиг үсэг тайлагдаагүй байдлын гайхалтай жишээг "Компанийг хуваах үед цөөнхийн хамтрагчдаа хувьцааны зургааны нэгийг санал болгосон. Энэ нь түүнд хэтэрхий бага юм шиг санагдаж, тэр шаардсан … наймны нэг … Мэдээжийн хэрэг, түүний шаардлагыг тэр даруй дэмжсэн …"

Яагаад ийм тогтолцоог зөрүүдлэн хэрэгжүүлж байгаа нь ойлгомжтой. Туршилтаар бэлтгэгдсэн "мэргэжилтэн" нь гадны удирдлагад маш тохиромжтой, учир нь хэн нэгний боловсруулсан шийдэлтэй санал нийлэх зуршил нь түүнийг гомосапиенсээс гомоелеторатиус болгон хувиргаж, өөрийн санаа бодлыг бий болгох чадваргүй бөгөөд энэ нь тэрээр бусад хүмүүсийг үүрд зажлах ялтай гэсэн үг юм. Олимпоос түүнд патрицууд илгээсэн хүмүүсийн бодол …

Материал нь аль хэдийн өргөн хүрээтэй гарч ирсэн бөгөөд би бас ядаж "юу хэрэгтэй, юу хэрэггүй вэ гэдгийг хэн тодорхойлж, даалгавар өгч, боловсролын системээс ажил хүлээж авах ёстой вэ?" Гэсэн асуултын ирмэгийг хөндөхийг хүсч байна. Асуулт нь уянгын физикчдийн тоонд биш, харин хоёулангийнх нь чанарт байгаа юм … Хэрэв энэ сэдэв таныг сонирхож байвал бид энэ асуудал руу буцах нь гарцаагүй. Тэр болтол …