Одоогийн их дээд сургуулиуд - ирээдүйн хүүхэлдэйн конвейер

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Нийгмийн шимэгчид Орост засгийн эрхийг булаан авч, боловсролын шинэчлэлийг (устгах) хийж, үүнд маш их амжилтанд хүрсэн. Энэ байдлыг засч залруулахгүйгээр бид бүрэн оффисын планктон болж хувирч, эсэргүүцэх чадваргүй болно …

Хэдхэн хоногийн өмнө хоёр мэдээ мөргөлдөв: нэг нь том ертөнцөөс, нөгөө нь жижиг, өдөр тутмынхаас. "Utro.ru" портал мэдээлэв.

"Тооцооны танхимын мэдээллээс харахад зөвхөн 2015 онд л гэхэд дээд боловсролтой ажилгүйчүүдийн эзлэх хувь 19.6 хувиар өссөн байна."

Жижиг ертөнцөөс энэ нь байсан. Модны ажилчид (хоёр найз биш, вэбсайттай, дүрэм, тамгатай компани) миний захиалсан хамгийн энгийн загвартай номын шүүгээ авчирсан. Тэд угсарч эхлэв - босоо хана нь шаардлагатай хэмжээнээс 20 см богино байсан бөгөөд ямар нэг шалтгаанаар тодорхойгүй өнцгөөр таслагдсан байв. Одоо миний хонгилд утгагүй самбарууд хэвтэж, хамгийн зусардсан үгээр бол ирж, бүх зүйлийг шийдэж, яаралтай үр дүнтэй арга хэмжээ авна гэж амласан захирлыг хүлээж байгаа боловч харамсалтай нь машин нь эвдэрсэн. Тэр одоо зөвхөн ням гарагт ирнэ.

Эдгээр түүхүүдэд нийтлэг зүйл юу вэ?

Бүх зүйл нийтлэг байдаг.

Тэд болхи хүмүүсийн тухай юм. Системийн чадваргүй байдлын тухай. Вася эсвэл Петя хоёрын хувийн зан үйлийн тухай биш харин нийгмийн үзэгдэл болох чадваргүй байдлын тухай. Эдгээр нь манай хүмүүсийн мэргэжлийн түвшин, ур чадвар буурах хандлагатай, харамсалтай нь доогуур түвшинд байгаа тухай юм. Өнөөдөр ямар ч дажгүй зүйл биш, ядаж л ямар ч бизнест мэргэжилтэн олох нь ховор амжилт юм. Би ажил олгогч шиг ярьдаг. Саяхан захирал ижил зүйлийг хэлэв: зохистой, үр дүнтэй багш олох нь асуудлын асуудал юм. Utro.ru сайтын мэдээлснээр тоо нь бараг 20% -иар нэмэгдсэн дипломтой маш ажилгүй хүмүүс юу ч хийхээ мэдэхгүй байгаа гэдэгт би итгэлтэй байна. Толгой ч биш, гар ч биш - юу ч биш, юу ч биш. За, магадгүй намтар бичих - бид үүнийг олон жилийн ахиц дэвшил, зах зээлийн шинэчлэлийн явцад олж мэдсэн. Учир нь тэд ядаж ямар нэг юм мэддэг байсан бол гараараа таслагдах байсан. Мөн тэд - харамсалтай нь … Их дээд сургуулиудад тэд "харц, ямар нэгэн зүйл" -ийг судалж үздэг бөгөөд энэ нь юунд ч хамаарахгүй. Эцсийн эцэст тэдний ихэнх нь хуульч, эдийн засагч, улс төр судлаач, санхүүч, орчуулагч, сэтгүүлч болон бусад мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийг гэртээ хийдэг их дээд сургуулиудад тоглоомын мэргэжлээр эзэмшдэг.

Таван жил үргэлжилсэн энэ суултаас яг хоёр үр дүн гарч байна: 1) хоосон хонох зуршил, 2) энгийн ажил надад тохирохгүй гэсэн итгэл. Орчин үеийн дээд боловсрол нь хоосон, үнэ цэнэгүй хүмүүсийн бөөгнөрөлийг бүрдүүлдэг бөгөөд үүнээс гадна дэлхий болон амьдралыг доромжилж, ховдоглодог: эцсийн эцэст би олон улсын эдийн засгийн менежер (харьцуулсан хэл шинжлэл, соёл хоорондын харилцааны мэргэжилтэн) юм. агуулах. (Дашрамд хэлэхэд, энэ бол Майданы үсрэлт, цагаан тууз гэх мэт бүх төрлийн эсэргүүцлийн хөдөлгөөнүүдийн шатамхай хольц юм).

Ихэнхдээ ийм зэвүүн хүнийг надад өлгүүр хийх гэх мэт биеийн хүчний ажилд аваачдаг. Тэр ихэнхдээ түүнийг хүндэлдэггүй, тэр ч байтугай түүнийг үл тоомсорлодог (учир нь тэр яаж гэдгийг нь мэдэхгүй), дутуу үнэлдэг, аз жаргалгүй байдаг.

Кофе, агааржуулагч, гар гэсэн гурван K-ээр хүрээлэгдсэн оффист суух нь хамгийн сайн зүйл юм. Гэхдээ үүний тулд тусгай боловсрол шаардлагагүй: сургууль - нүд, чихний ард. Би үүнийг хаанаас авсан юм бэ? Тэгээд аль нэг албаны дипломын ажилтан хэн бэ гэдгийг харж байгаа биз дээ. Ойролцоох ажил: хуульч, эдийн засагч, санхүүч (эдгээр нь хамгийн их байдаг, учир нь тэдгээр нь гарц бүрт байдаг), сэтгэл судлаач, филологич, соёл судлаач гэх мэт жижиг зүйлүүд - бүх төрлийн экологич. Мөн тэд бүгд ижил зүйлийг хийж байна. Энэ нь миний бодлоор юу юунаас ч илүү тодорхой нотолж байна: тэнд боловсрол хэрэггүй.

Үүний үр дүнд хүмүүсийн хөдөлмөрийн чанар тогтмол буурч байна.

Асуудлыг засахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Бидэнд шинэчлэл биш, зүгээр л боловсролын системээ үндсээр нь өөрчлөх хэрэгтэй юм шиг санагдаж байна.

Дунд мэргэжлийн боловсрол нийгмийн хэвшил болох ёстой.

Бид бүрэн ойлгох ёстой: нийгэмд гүйцэтгэсэн ажлын дийлэнх нь илүү мэргэн ухаан шаарддаггүй. Тогтвортой дунд тусгай боловсрол шаарддаг.

Дунд мэргэжлийн боловсрол ба холбогдох мэргэжлийн дээд боловсролын хоорондын ялгааг оюун ухаандаа сэргээх шаардлагатай байна. Тэр бол фельдшер, эмч, техникч инженерээс ялгаа нь юу вэ. ЗХУ-ын үед техникийн сургууль нь амжилтгүй хүүхдүүдийн зуслангийн газар болж хувирсан. (Мэргэжлийн сургуулиудын хувьд энэ нь бүр ч үнэн байсан). Уг нь техникч гэдэг бол техник, технологийн тодорхой салбарын мэргэжилтэн, тэр бол иж бүрэн мэргэжилтэн, уг нь түүн дээр тулгуурлаж үйлдвэрлэл явуулах ёстой. Түүнийг дээд боловсролтой мэргэжилтнээс юугаараа ялгаатай вэ? Тэрээр шинээр бий болгох зорилго тавиагүй, бэлэн байгаа зүйлийг ашиглаж, бэлэн бүтээн байгуулалтын дагуу ажилладаг. Тийм ч учраас түүнд онолд гүнзгий нэвтэрч орох, юмс үзэгдлийн гүн гүнзгий механизмыг ойлгох гэх мэт зүйл хэрэггүй. Хүмүүсийн дийлэнх олонхийн хувьд ийм нэвтрэлт байхгүй бөгөөд ихэнх ажлын байрны хувьд аз болоход энэ нь шаардлагагүй юм. Дизайнаар дээд боловсрол нь шинээр бий болгоход, дунд боловсрол нь дууссаныг ашиглахад чиглэгдэх ёстой. Гэхдээ хэрэглээ нь ухаалаг, шаардлага хангасан байдаг.

Энэ бол техникч. Тэгээд л чадварлаг ажилтан байна. Энэ бол мөн л өөрийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн боловч дахин дизайнаар өөрийн гараар ажилладаг. Аливаа зүйлийг шууд бүтээх. Тэдний хоорондох шугам тогтворгүй байна. Ихэвчлэн энэ газарт тэд CNC машин эсвэл үүнтэй төстэй зүйлийг санаж байна. Тийм ээ, сэгсэрч буй шугам, би зөвшөөрч байна. Энэ дашрамд хэлэхэд Финландад сувилагч, цэцэрлэгийн багшийг дээд боловсролтой хүн гэж үздэг, Германд бол ажилчин мэргэжил байдаг тул аль улсад хэдэн хүн ямар боловсролтой болохыг харьцуулах нь маш хэцүү байдаг.. Мэдээжийн хэрэг, шугам зурахад хэцүү байж болох ч үзэгдлийн гол цөмийг ялгаж салгаж болно. Бидэнд маш олон ухаалаг гартай хүмүүс хэрэгтэй байна. Ерөнхий боловсролын сургуульд ч гэсэн гар нь толгойноосоо ухаантай хүмүүсийг илрүүлж, зөв замд нь чиглүүлэх нь чухал.

Амьдралын зөв замыг сонгох нь ерөнхийдөө ажилчин өөрөө болон түүний эргэн тойрон дахь бүх хүмүүст агуу адислал, амжилт юм. Харамсалтай нь өнөөдөр бидний өдөр тутмын гар урлал үнэхээр муу, хазайсан байна. Бүх зүйлд асар их ахиц дэвшил гарч, шинэ материал, багаж хэрэгслээр барилгын ажил жигшүүрт, ичгүүртэй түвшинд хийгдэж байна. Тохиромжтой сантехникч олох нь ховор аз жаргал бөгөөд тэднийг бие биедээ хүндэтгэлтэйгээр дамжуулдаг. Зохистой үсчингүүд алтаар үнэлэгддэг. Уяачид ерөөсөө байхгүй. Тэднийг эрэлт хэрэгцээгүй гэж үздэг, гэхдээ энэ нь тийм биш, тэд зүгээр л яаж сурахыг мэдэхгүй, зүрхлэхгүй байна. Энэ нөхцөл байдал ойлгомжтой. Эдгээр ажлыг ямар нэгэн байдлаар өөрөө "өвдсөн" хүмүүс хийдэг (Пелевиний үг). Тиймээс нано болон Маниловын тухай мөрөөдөх биш, харин чадварлаг ажилчдыг зааж эхлэх хэрэгтэй.

Ийм л зүйл болдог. Найман ангитай - иж бүрэн сургууль. Дараа нь - гурав, дөрвөн жил - үндсэн мэргэжлийн боловсрол. Үүний үр дүнд хүн 23 наснаас биш, цаашилбал одоогийнх шиг юу ч хийх чадваргүй, харин 18-20 насандаа аль хэдийн ямар нэгэн зүйл хийх боломжтой болж эхэлдэг. Дараа нь ажил хийж, боловсрол нь хангалтгүй байгааг мэдэрсэн залуу цааш үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой: курс эсвэл бүр их сургуульд.

Энэ асуудлын эргэн тойронд маш олон янзын зүйл бий. Боловсролын асуудал бол сэтгэл зүйн хувьд маш их зовлонтой байдаг: өдөр тутмын амьдралдаа нэлээд тэнцвэртэй, үндэслэлтэй эхчүүд хүүхдүүдээ зөвхөн их сургуульд төдийгүй анхны сургуульд элсэн ороход л бидний нүдний өмнө харгис галзуу хүмүүс болж хувирдаг. зарим тусгай сургуулийн зэрэг. Миний тэмдэглэлүүд хаана ч хэвлэгдсэн, боловсролын талаар хамгийн их уншигчдын хариултыг (ихэнхдээ доромжилсон) хүлээн авдаг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь гайхмаар зүйл биш юм: боловсролын талаархи аливаа яриа нь хүүхдийн ирээдүйн тухай хэлэлцүүлэг мэт санагддаг. Манай орос эцэг эхчүүд өөрсдийн тэсвэрлэх чадвартай өнөөг хүртэл бүтээж чадаагүй ч гэсэн хүүхдүүдийнхээ ирээдүйг зохион байгуулж, баталгаажуулахын тулд маш их хичээж байна.

Тиймээс боловсролын сэдвээр маш олон өрөөсгөл ойлголт бий болсон. Хамгийн чухал нь: хүн дээд боловсролтой байх тусмаа ямар ч ажилд илүү сайн ажилладаг. Энэ бол үндсэндээ буруу. Сайн ажилд ЭНЭ яаж хийхээ мэддэг хүн хэрэгтэй болохоос тооцоо, төр, хуулийн онол сурсан хүн биш.

Та "бичиг үсэгт тайлагдсан хүн" гэж бид илүү сайн сургадаг, тэр шинэ зүйлийг илүү амжилттай эзэмшдэг гэсэн бодолтой байнга тулгардаг. Бас буруу. Би бараг хорин жил худалдааны чиглэлээр өөрийгөө зааж байна. Тэгээд би анзаарсан: шилдэг оюутнууд бол дунд мэргэжлийн боловсролтой эсвэл зүгээр л сургуулийн боловсролтой хүмүүс юм. Эдгээр нь миний хэлснийг бичиж, хамгийн чухал нь хэрэгжүүлэхийг хичээдэг. Дээд боловсролтой хүмүүс (харамсалтай нь тэд миний үзэгчдийг дарж байна) тийм ч сайн хүлээж авдаггүй. Тэд тэмдэглэл хөтлөх нь ховор: тэд бүх зүйлийг аль хэдийн ойлгосон юм шиг санагддаг. Үүний үр дүнд тэд хамгийн муу үр дүнг харуулдаг - сургалт, ажлын аль алинд нь. Жинхэнэ золгүй явдал бол ахисан түвшний боловсролтой хүмүүс, их сургуулийн багш нар (би ч гэсэн ийм зүйлтэй таарч байсан). Тэд мэдлэг олж авахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Намайг сонсоод тэд ихэвчлэн: "Би мэднэ, энэ бол чиний тухай … улс төрийн эдийн засаг, менежментийн онол, тэр байтугай арилжааны сэтгэл зүйгээс ямар нэг зүйлийг дагаж мөрддөг. Гэхдээ энэ бол миний заадаг зүйл биш: би хэрхэн мөнгө олохыг заадаг. Мөн энэ нь мэдлэг шаарддаггүй, харин ур чадвар, ур чадвар шаарддаг. Үүнийг өндөр боловсролтой хүмүүс ойлгодоггүй. Тэд ямар ч онолын хог хаягдлыг сорж, дараа нь эрэлт хэрэгцээнд нь өгдөг. Тэд үүнийг бизнест хэрэгжүүлэх гэж оролддоггүй. Гэхдээ сурах бичгийг дахин хэвлүүлсний төлөө бус харин үүний төлөө мөнгө төлдөг.

Тиймээс өндөр түвшний боловсрол нь ихэнхдээ итгэдэг шиг ийм маргаангүй ашиг тусаас хол байдаг. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь хэрэгцээтэй бөгөөд ашигтай байдаг ч ямар нэг зүйлд хортой, зохисгүй байдаг. Мэдлэг бол нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүч чадал, сул тал юм. Дашрамд дурдахад, 19-р зуунд тариачдад уншиж, бичихийг заах нь маргаангүй адислал гэж үздэггүй урвалт гэж нэрлэгддэг хүмүүс үүнийг ойлгодог байв.

Нийтлэг өрөөсгөл ойлголт: одоо автоматжуулсан үйлдвэрлэлийн цаг болсон тул та гараараа юу ч хийх шаардлагагүй. Энэ бүхэн бүдүүлэг хэтрүүлэг юм. Алдарт түүхч, анх дорно дахины мэргэжилтэн Андрей Фурсов ийм сургамжтай тоо баримтыг хэлжээ: Хятадад үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүний тэн хагас нь гар хөдөлмөрийн үндсэн дээр, Энэтхэгт 60 орчим хувь нь гар аргаар хийгдсэн байдаг. Хэсэг хугацааны өмнө түрийвч, шүүр хийдэггүй NPO Energia компанийн удирдагчдын нэг нь сансрын хөлөгт чадварлаг тээрэмдэх машинчийг тусгай ажилд зориулж тэтгэвэрээсээ гаргажээ. Олон зүйлийг маш бага хэмжээгээр захиалгаар хийдэг тул автоматжуулах ямар ч шалтгаан байхгүй тул гарын авлагын ур чадвар хэзээ ч илүүдэхгүй.

Тэгвэл бидэнд ямар боловсрол хэрэгтэй вэ? Би ингэж харж байна.

Эхний найман ангийнхан бүгд хамтдаа, нэг л зүйл сурдаг. Хүн бүр анхан шатны мэдлэг олж авдаг - орос хэл, математик, шинжлэх ухаан, түүх, хөдөлмөр. Ямар ч мэргэжилгүй, тусгай лицей-гимнази байхгүй - бүгд ижил зүйлийг заадаг. Энэ нь чухал юм! Хүссэн хүмүүсийн хувьд - хобби бүлгүүд, гэхдээ сургууль өөрөө ямар ч мэргэжил шаарддаггүй. Үүний үр дүнд оюутан хүн ойлгож уншиж, алдаагүй бичиж сурах, унших дуртай, эх орон, өвөг дээдсийнхээ үйлсээр бахархаж сурах ёстой. Математик, байгалийн ухааны анхан шатны мэдлэгтэй байх ёстой.

Тэгээд бүгд сургуулиас гарна. Бүх зүйл! Тиймээс хэн ч гомдоогүй.

Тэгээд бүгд дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшихээр явдаг. Үндсэндээ - мэргэжлийн сургууль эсвэл техникийн сургуульд. Үүний зэрэгцээ бага, бүрэн бус дунд, бүрэн дунд, тусгай дунд, дээд боловсрол гэсэн нэр томъёог халах шаардлагатай гэж би үзэж байна. Ийм нэр томьёо байх ёсгүй: тэдгээр нь хэтэрхий олон хүсээгүй утга санааг агуулсан байдаг. Эдгээр бүх дэд хэсгүүд хуучирсан тул тэдгээрийг ирээдүйд чирэх шаардлагагүй болно.

Өнөөдөр дээд боловсрол бол бодит байдлаас удаан хугацаагаар тасарсан ямар нэгэн утгагүй шүтээний хэлбэр юм: байхгүй байсан нь дээр. Дээд боловсрол гэдэг чинь одоо бол бичил харуурын шинжтэй, инээдтэй язгууртны зүү шиг том бол язгууртны шинж. Тиймээс, та зүгээр л шинэ үгсийг олох хэрэгтэй - жишээлбэл, ерөнхий боловсролын сургууль. Эдгээр нь заавал байх ёстой 8 анги юм. Дараа нь - мэргэжлийн боловсрол. Энэ бол хуучин мэргэжлийн сургууль эсвэл техникийн сургууль юм. Үүний дараа дээд түвшний нэг боловсролын байгууллага байж болно. Зарим мэргэжлээр ийм байж болно, заримд нь тийм биш байж болно. Энэ аргын үр дүнд хүн бүр өөрийн гэсэн тусгай боловсролтой байдаг. Онолын физикч өөрийн гэсэн, урт, үсчин (одоо "стилист" гэж өөрчлөгдсөн) өөрийн гэсэн байдаг. Гэхдээ хоёулаа мэргэжлийн хүмүүс, мэргэжилтнүүд. "Дээд боловсрол" гэсэн ойлголт байхгүй болсон - энэ нь байхгүйгээс дорд үзэх мэдрэмж байхгүй гэсэн үг юм. Хүмүүс нэг ч төгрөгний статус биш, харин мэргэжилтэй болох тал дээр тайван төвлөрч чадна. Одоо олонхи, ялангуяа охид "хүнээс дордохгүй" гэж их дээд сургуульд явдаг. Өнөөдөр дээд боловсролтойгоор бусдаас ялгарах боломжгүй, гэхдээ тийм биш байх нь хасах, ичмээр юм.

ЗХУ-ын оюутнууд яагаад мэргэжлийн сургууль, техникийн сургууль руу тэмүүлээгүй, харин их дээд сургууль руу тэмүүлсэн бэ? Энд надад том алдаа гарсан юм шиг санагдаж байна. Зөвлөлтийн үед мэргэжлийн сургууль, техникумд хөөгдөж байсан. Энд бүгд хамтдаа сурдаг нэг анги байсан, зарим нь илүү сайн, зарим нь муу байсан. Тэгээд бид энэ ангиас хамгийн мууг нь хөөх ёстой. Мөн шилдэг нь үлдэх болно. Сургуулийн хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн байгалийн хариу үйлдэл юу вэ? Тэдний хоёр нь бий. 1) Техникийн сургууль-мэргэжлийн сургууль бол бидэнд хэрэггүй новш, нохой гэсэн хатуу итгэл үнэмшил. Хэдийгээр хүн анхнаасаа ямар боловсролд анхаарлаа төвлөрүүлж байсан ч гэсэн тэр хүн түүнээс ангижрах хог байхыг хүсдэггүй. Тэгээд тэр тэдний ДЭЛЭГДСЭН газар очихыг хүсдэггүй. 2) Ийм нөхцөлд хамгийн сайн, өндөр чанартай, "удам угсаа" гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүмүүсийн дунд үлдэх хүсэл. Энэхүү хүслийг хүний төрөлхийн консерватизм буюу урьд нь хийж байсан зүйлээ үргэлжлүүлэн хийх хүсэл эрмэлзэл нь бэхжүүлдэг. Энэ нь хүн бүрт биш, олон хүмүүст байдаг. Хүүхдүүдэд биш бол эцэг эхчүүдэд. Би итгэлтэй байна: хэрэв хүн бүр 8-р ангиа орхисон бол 9-р анги зүгээр л олдохгүй, тэр үед дээд боловсролын тухай ойлголт байхгүй, гэхдээ зүгээр л нэг онцгой зүйл байх болно - маш олон хүн дуртайяа явах болно. мэргэжлийн сургуулиуд. Мөн техникийн сургуульд - сайхан сэтгэлийн төлөө.

Үнэн хэрэгтээ одоо дээд, маш нэр хүндтэй гэж тооцогддог олон боловсролын байгууллагууд нь техникийн сургууль юм. Би нэг удаа гадаад хэл сурч байсан. Морис Торез: ердийн техникийн сургууль. 8-р ангиа төгсөөд тэндээ элсүүлж, гадаад хэлний багш, орчуулагчаар бэлтгэнэ. Бүх зүйл яг адилхан амжилттай болох байсан. Хувьсгалын өмнө (1917) гадаад хэлийг гэрийн багшийн дипломтой захирагчид заадаг байв. Үүнийг эмэгтэй гимназийн сурган хүмүүжүүлэх 8-р ангийг төгссөн эсвэл сургуулийн дүүргийн гэрийн багшийн нэрэмжит шалгалтанд тэнцсэн охид хүлээж авсан. Тэгээд бүх зүйл маш сайн болсон. Хэн ч энэ засаглалын боловсролыг өндөр гэж үзсэн. Миний залуу үед хувьсгалаас өмнөх эмээ нар миний ач охины гадаад хэлний дипломыг "мэргэжил - гадаад хэл" гэж хараад гайхдаг байсан нь сонин юм. "Энэ ямар онцлог вэ? - хөгшин эмэгтэйчүүд эргэлзэв. "Хэл бол хэл, өөр юу ч биш."

Боловсролыг дээд, дунд боловсрол гэж хуваасан нь инээдтэй түүхүүдэд хүргэдэг. 90-ээд онд найзын охин Гадаад харилцааны яамны харъяа коллежид сурдаг байв. Хуучин цагт ГХЯ-ны бичээч-стенографийн курс гэж нэрлэгддэг байсан, дараа нь түүнийг коллежид дэвшсэн боловч энэ нь дунд мэргэжлийн байгууллага хэвээр байв. Мөн хамгийн өндөр байх нь мэдээжийн хэрэг ичгүүр юм. За, тэд ингэж бодож олов: коллежид тэд гэрийн хийсэн их сургуульд цэвэр албан ёсны боловсрол эзэмшсэн бөгөөд үүний үр дүнд охин коллежийн дипломын хамт дээд боловсрол эзэмшиж, "хүмүүсээс дордохгүй" болжээ. Хэрэв дээд боловсрол гэдэг ойлголт байгальд байхгүй байсан бол бүх зүйл цэгцэрч, дэмий шуугиан дэгдээх шаардлагагүй байсан.

Хүмүүс тусгай боловсролын байгууллагуудад тайвширч, мэргэшсэн мэргэжлээр суралцдаг.

Энэ үед тэд шинжлэх ухаан, технологийг бүтээгчид хаанаас гарч ирэх вэ, хэн үүнийг урагшлуулах, шинэ зам тавих, нээж, зохион бүтээх, орчлон ертөнцийн мөн чанарын талаарх бидний үзэл бодлыг өөрчлөх, нууцад нэвтрэх вэ гэсэн асуултыг байнга тавьдаг. "Би бүгдийг мэдмээр байна!" гэж Зөвлөлтийн хүүхдүүдийн хамгийн дуртай альманахдаа бичсэнчлэн макро ба бичил ертөнцийн тухай? Хэрэв харанхуй судлаачийн хэлснээр тэд бүгд мэргэжлийн сургуульд сурдаг бол эдгээр өндөгний толгойнууд хаанаас гарах вэ?

Би ингэж төсөөлж байна. Анх техникч, чадварлаг ажилчин болсон хүмүүсээс инженерүүд гарна. Онолын математикчдыг бэлтгэхийн тулд улс орны өнцөг булан бүрээс хүүхдүүд цуглардаг сайн ээж сургуулиудын нэгэн адил онцгой авьяастай хүмүүс ордог хэд хэдэн институттэй байх нь ашигтай байх болно. Тэнд суралцах нь маш хэцүү байх тул татахын тулд эсвэл нэр хүндийн төлөө тэнд хөндлөнгөөс оролцох нь өөрөө илүү үнэтэй байх ёстой. Ерөнхийдөө тухайн үеийн шинжлэх ухааны дээд амжилтын түвшинд зогсож, шинийг бий болгоход чиглэсэн дээд хэлбэрийн боловсрол нь өөдрөг тооцоогоор арван хувийг авах боломжтой гэдгийг санах нь зүйтэй. хүн ам. Үлдсэн хэсэгт энэ боломжгүй бөгөөд шаардлагагүй. Хэн ч машин жолоодохдоо илүү сайн жолоодох боломжтой, гэхдээ ховор хүмүүс Frmula-1 уралдаанч болж чадна; мөн энэ нь шаардлагагүй.

Хагас колончлолын ургамлуудыг даван туулж, жинхэнэ өндөр хөгжилтэй орон болъё гэвэл боловсролоос эхлэх хэрэгтэй. Тэрээр боловсролд гоо сайхны болон дурсахуйгаар биш ("ЗХУ-д буцаж ирсэн" хэв маягаар) зайлшгүй шаардлагатай өөрчлөлтүүд хэрэгтэй. Одоо бидний эзэмшиж буй боловсрол нь тогтолцооны чадваргүй байдлыг бий болгож байна. Яг үүнийг хийхийн тулд системийг бий болгосон.