Тэд яагаад сургуульд логик хичээл заахаа больсон юм бэ?

2024 Зохиолч: Seth Attwood | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-16 16:12

Логик бол хэрхэн сэтгэх тухай шинжлэх ухаан юм. Гэтэл манай боловсролын системд сэтгэх хориотой. Та зөвхөн сурах бичигт бичигдсэн, боловсролын хөтөлбөрөөр батлагдсан зүйлийг уншиж, цээжлэх боломжтой. Хэрэв хэн нэгэн мартсан бол тэр сурах бичгийг дахин харж, сурах ёстой. Тиймээс логикийн шинжлэх ухаан энэ боловсролын системд тохирохгүй байна.

Орчин үеийн сургуулиудад энэ сэдвийг судалж байгаа баримт бий. Мөн 1947, 1953 оны логик сурах бичгийн холбоосыг энд оруулав.

Албан ёсны логик ямар чухал вэ. Албан ёсны логик бол бусад бүх мэдлэгийг нэгтгэдэг цемент юм. Логик нь үнэндээ "суралцахыг заадаг." Тэгвэл яагаад логик нь гайхалтай ашигтай байсан ч сургууль, их дээд сургуульд заадаггүй юм бэ?

Энэ асуултад логик хариулт бий.

Боолуудад галт зэвсэг эзэмшихийг хориглодогтэй ижил шалтгаанаар логикийг заадаггүй. Аюултай. Эцсийн эцэст орчин үеийн сургуулийн үзэл суртал бүхэлдээ юунд тулгуурладаг вэ? Эрх мэдэл дээр. Хүүхдэд хэлсэн үгээ нотлох биш, харин бүс шиг "үндлэх" гэж сургадаг.

Эндээс харахад маргах хоёр арга барил байдаг. Эхнийх нь логикоор дамждаг. Хоёр дахь нь эрх мэдлээр дамждаг (сурах бичигт бичсэн эсвэл багшийн хэлсэн). Логикийн үүднээс авч үзвэл эрх мэдлээр нотлох нь логик төөрөгдөл юм. Бодит амьдрал дээр ийм л харагддаг. "Чи хэн бэ, шинжлэх ухааны нэр дэвшигч надтай маргаж байгаа хүн!" Орчин үеийн Оросын шинжлэх ухааны хувьд энэ нь нормын хувилбар юм.

Багш нь шавь нараа логикоор сэтгэхийг хүссэн ч хийхгүй. Жишээлбэл, физикт логикгүй, уялдаа холбоогүй, будлиантай, алдаатай зүйл маш их байдаг. Мөн энэ бүхнийг боловсролын хөтөлбөрөөр баталдаг. Оюутан үүнийг сурч, хариулж, дүн авах ёстой. Ийм үйл явцын талаар бодохыг хориглоно. Ямар хувь хүн байдаг юм. Багшийн үүрэг нь зөвхөн боловсролын хөтөлбөрөөр батлагдсан бүх зүйлийг оюутнууд сайн цээжлэх хүртэл буурдаг. Тэгээд шалгалт дээр нь шалгана.

Хүмүүс хэрхэн тууштай сэтгэхээ мэдэхгүй байснаас болж нотлохоо больсон. Удаан хугацааны туршид үүнийг хийх шаардлагагүй байсан. Бүх зүйл боловсролын хөтөлбөрөөр батлагдсан. Сурсан зүйлээ мартсан бол дахиад сурах бичгээ аваад сурах хэрэгтэй.

Боловсролын ийм нөхцөл байдал 20-р зууны эхэн үеэс бий болсон. Үүний үр дүнд бараг хүн бүр хэрхэн сэтгэхээ мартсан байна. Ихэнх нь юу бодож байгаагаа боддог. Зарим хүмүүс физикийн чиглэлээр суралцах хүсэлтэй хүүхдээ нэр хүндтэй хувийн сургууль, их сургуульд сургаснаар сөрөг зүйлээс зайлсхийдэг гэж боддог. Ийм зүйл байхгүй. Боловсролын хөтөлбөрөөр батлагдсан алдаатай сурах бичиг хэвээр үлджээ. Мөн тэдгээрийг судлахад шинэ зүйл өгөхгүй.

Бодоод үз дээ, тэр юу гэж бодох вэ?

Сургуулийн хичээлийн тоонд логик байхгүй байгаа нь орчин үеийн сургуулийн боловсрол нь мэдлэг олж авахаас илүү үнэтэй алиалагч болохыг харуулж байна.

Эхлээд та логикийн аль нь болохыг ойлгох хэрэгтэй: логик - философийн нэг хэсэг болох - зөв сэтгэлгээний аргын шинжлэх ухаан, логик - математикийн салбар гэж нэрлэгддэг. Булийн алгебр.

1) Логик нь сэтгэлгээний аргын шинжлэх ухаан болохын хувьд сургуулийн олон хичээлээр далд хэлбэрээр заадаг - математик, жишээ болгонд дүн шинжилгээ хийж, үүний хамгийн энгийн бөгөөд үр дүнтэй шийдлийг хайж олох, жишээлбэл, уран зохиол, Энд оюутнууд бүтээлд дурлагдаагүй дүн шинжилгээ хийдэг.

2) Булийн алгебрыг компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд шаардлагатай (магадгүй) эзлэхүүнээр заадаг.

Үзэл бодол байдаг:

Юуны төлөө? Оюутныг бүтээлч сэтгэлгээний үйл явцад татан оролцуулж янз бүрийн сэдвээр зөв сэтгэх чадварыг заах шаардлагатай. Түүнээс гадна мэдлэгийн янз бүрийн салбарт логик ятгахад тавигдах шаардлага өөр өөр байдаг. Дайны дараа Зөвлөлтийн сургуулийг хувьсгалаас өмнөх биеийн тамирын заал руу ойртуулах курст ороход логик хичээл заадаг байсан юм шиг байна лээ. Энэ их нөлөөтэй гэж би сонсоогүй.

Хараал идсэн Сталин сургуульдаа чадварлаг хэрэглэгч бэлтгэхийн оронд хэрэглээ өсөх төлөвтэй байгаагүйг гэрчлэхийн оронд Зөвлөлтийн сургуулийн сурагчдын толгойг уугуул иргэдэд огт хэрэггүй элдэв хог хаягдлаар дүүргэсэн: бүх төрлийн физик., математик, зарим нэг шалтгааны улмаас тэр ч байтугай логик нь хуучин загварын цэвэр ноосон костюмны оронд дэвшилтэт даавуун ажлын өмд сурталчлахад саад болоод зогсохгүй, хамгийн чухал нь либерал гэх мэт үндсэн үнэ цэнийг нэвтрүүлэх боломжийг үгүй болгож байна. ардчилсан болон нацистын тархи угаах.

Сургуульд логикийн сургаалыг тэр даруй цуцалж, Их Пиццаны худалдаачин (VTP) М. С. Горбачев, Үндэсний Их Архи (VNA) Б. Н нарын засгийн эрхэнд гарах өдрийг ойртуулсан Никита Сергеевич Хрущев урт удаан наслаарай. Ельцин!

Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Хороо (Большевикууд) 1946 оны 12-р сарын 3-ны өдрийн "Дунд сургуульд логик, сэтгэл судлал заах тухай" тогтоолоор дунд сургуульд логик, сэтгэл судлал судлаагүй нь туйлын гажуудал гэж үзсэн., 1947/48 оны хичээлийн жилээс эхлэн 4 жилийн дотор эдгээр хичээлийг ЗХУ-ын бүх сургуульд заадаг болгох шаардлагатай гэж үзсэн. Энэхүү зарлигийн дагуу 1947-1949 онд 598 ерөнхий боловсролын сургуульд сэтгэл судлалын хичээлийг … Дараа нь 1947 онд Б. М. Теплова "Сэтгэл зүй" нь дунд сургуулийн ахлах ангиудад зориулагдсан. 1956 онд сургуулийн сурагчдад зориулсан өөр нэг сурах бичиг гарч ирэв, Г. А. Фортунатов ба A. V. Петровский.

Гэвч … Логик, сэтгэл судлал 1959 онд зайлшгүй байхаа больсон. Тэр дундаа СУРГУУЛЬ БОЛОВСРОЛЫН ТЭНХИМИЙН БАГШ, КОЛУМБИЙН ИХ СУРГУУЛИЙН ОЮУТНЫ …, ДАХИН БҮТЭЭГДЭХҮҮНИЙ ААВ АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ЯКОВЛЕВТОЙ баярлалаа.

Бага зэрэг дэвсгэр

1917 оны сүүлээр Большевик нам засгийн эрхэнд гарсны дараа марксист сургаалаа хэрэгжүүлэхийн тулд хэр хол явахад бэлэн байна гэж цөөхөн хүн төсөөлж байсан. Большевикууд "Интернациональ"-даа: "Бид хүчирхийллийн ертөнцийг бүхэлд нь устгана. Тэгээд бид биднийх, бид шинэ ертөнцийг бүтээх болно." Асуултыг ингэж томъёолсноор бүх зүйл Улаан хувьсгалын уран гулгалтын талбайн дор унав - албан ёсны логикийн хуулиуд ч гэсэн.

Карл Маркс, Фридрих Энгельс нар философи, социологи, эдийн засгийн уулзвар дээр ажиллаж байсан. Коммунизмын сургаалыг үндэслэгчид түүхэн хөгжлийн хуулиудыг тайлбарласан цогц сургаалыг бий болгож чадсан гэдэгт итгэх хандлагатай байв. Тэдний олон дагалдагчид аажмаар Марксизмыг үндэслэгчдийн бүтээлүүд дэх дутуу яриа, зүйрлэлүүдийг шашны сургаалтай адилтгаж байв. Бүхэл бүтэн улсыг байлдан дагуулсан большевикууд энэ ажилд хамгийн хол явсан. Марксист философи нь хувьсгал ба иргэний дайны үеэр большевикуудын бүтээсэн төрийн хүчирхийллийн аппаратыг дэмжсэн хүчтэй аргументыг хүлээн авсан.

Марксизмын үндэс нь диалектик юм. Энэхүү философийн арга нь бодит байдал дахь зөрчилдөөнийг хайхад суурилдаг. Марксизмын хүрээнд материйн ухамсрын тэргүүлэх байр суурийг баталгаажуулсан диалектик материализмыг хөгжүүлсэн. Большевик философи нь дэлхийн хөгжил нь зөрчилдөөн үүсэх буюу шийдвэрлэх үр дүн гэж сургадаг.

Ийм нөхцөлд философийн нэг хэсэг болох сэтгэхүйн дүрмийн шинжлэх ухаан болох логик нь ялалтын Марксизм-Ленинизмийн төлөв байдалд оршдоггүй байв.

Эцсийн эцэст, логикийн хууль тогтоомж, аргууд нь аливаа "зөвхөн зөв сургаал" дахь зөрчилдөөнийг илрүүлэх боломжийг олгодог. 1910-аад оны сүүлчээс л логикийг диалектиктэй үл нийцэх метафизик сэтгэлгээний цайз гэж нэрлэж эхэлсэн. Логикийг пролетарийн шинжлэх ухаантай зөрчилдсөн хөрөнгөтний шинж чанартай гэж буруутгав. Орчин үеийн философич Александр Карпенко терроризмын логик нь логикийн зай үлдээдэггүй гэж онцлон тэмдэглэжээ.

1920-иод оны эхээр большевикууд "философийн асуулт" -ыг эцэслэн шийдсэн. Хүмүүнлэгийн чиглэлээр ажиллах боломжгүй бүх эрдэмтдийг улсаас хөөх санал тавьсан. 1922 онд философич, теологич, социологич, зохиолчдыг эх орноосоо хөөх зорилгоор большевикуудын зохион байгуулсан цуврал арга хэмжээ болсон "философийн усан онгоц" болов.

Диалектик материализмын хүрээнд үл нийцэх аливаа философийн сургаал, чиг хандлагыг хөөн зайлуулсан. 1923 онд Максим Горький "Сэтгэлийг догдлуулж буй мэдээнээс би Надежда Крупская, зарим М. Сперанский нарыг Платон, Кант, Шопенгауэр, Владимир Соловьев, Ницше, Лев Толстой нарыг уншихыг хориглосон гэж хэлж болно" гэж бичжээ. Хэдэн арван жилийн турш Орост философи бараг оршин тогтнохоо больсон.

1920-иод оны дунд үеэс 1950-иад оны сүүл хүртэл Марксизм-ленинизм Зөвлөлтийн философи дахь байр сууриа баттай баримталсан. Түүнээс гадна карьер хийх боломжгүй байсан - ЗХУ-д өөр философи байгаагүй.

Гэхдээ ЗСБНХУ-д гүн ухааныг оршуулсан хүн үүнийг өмнө нь "амилуулж" байсан - "бүх шинжлэх ухааны гийгүүлэгч" Иосиф Сталин. Хамгийн чухал нь философийн сэргэлт нь албан ёсны логикоос эхэлсэн юм. 1920-1930-аад онд их сургуулийн тэнхимээс бүрмөсөн алга болсон гэж хэлж болохгүй. Харин 1920-иод оны үед логикоор ил тод ажиллаж байсан хүмүүс дараагийн арван жилд ширээн дээр бичих ёстой байв. 1940-өөд оны эхээр Сталин логик байдгийг гэнэт санав. Өмнөх жилүүдэд нэгдэлжилт, үйлдвэржилт, "Их терроризм" улс орон даяар өрнөж, сая сая хүмүүс хот руу нүүсэн.

Тус улсад үр дүнтэй Сталинист ойлголт, засаглал хэрэгтэй байв. Энэ асуудалд ганцаараа буудах нь бүх асуудлыг шийдэж чадахгүй гэдгийг Сталин өөрөө ч ойлгосон бололтой.

1941 оны эхээр Москвагийн Улсын Их Сургуулийн профессор Валентин Асмус Кремльд дуудагдсан. Хувьсгалын жилүүдэд түүнд хувьсгал авчирсан түүхэн өөрчлөлтүүд маш их сэтгэгдэл төрүүлсэн тул тэрээр хэсэг хугацаанд марксист диалектик болон албан ёсны логикийг хослуулах оролдлогуудад анхаарлаа хандуулав. Үүний үр дүнд Диалектик материализм ба логик ном гарч ирэв.

Гэвч 1930-аад оны эцэс гэхэд тэрээр ЗХУ-ын харьцангуй аюулгүй мэдлэгийн талбар болох эртний Грекийн гоо зүйг судлахад бүрэн анхаарлаа хандуулав. Кремльд Сталин Асмусыг комиссарууд нь "яаж бодохоо мэдэхгүй байна" гэж гомдоллосон тул янз бүрийн түвшний менежерүүдэд заах логикийн курс зохион байгуулах шаардлагатай байна. Гэвч Аугаа их эх орны дайны эхлэл эдгээр курсуудыг явуулахыг зөвшөөрөөгүй.

Гэсэн хэдий ч Сталин логикийн бодлоосоо салсангүй. Гэвч дайны дараа тэрээр цааш явахаар шийдсэн - "бүх ард түмний удирдагч" Зөвлөлтийн бүх иргэдэд зөв сэтгэхийг заах гэж байв. 1946 оны сүүлээр Большевикуудын Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Хорооноос "Ерөнхий боловсролын сургуульд логик, сэтгэл судлалын хичээл заах тухай" тогтоол гаргажээ. Энэ үед сургалтын хөтөлбөр байхгүй, логик, сэтгэл зүй нь диалектик материализмын тэргүүлэх байр сууринаас болж устгагдсан байв. Гэвч Сталин эдгээр асуудлаас ичсэнгүй.

"Бүх Холбооны Коммунист Намын (Большевикуудын) Төв Хороо 1947/48 оноос эхлэн дөрвөн жилийн дотор дунд сургуулийн төгсөх ангиудад сэтгэл зүй, логикийн хичээлийг нэвтрүүлэх шаардлагатай гэж үзэв. Логик, сэтгэл судлалыг сэтгэл судлал, логикийн чиглэлээр тусгай сургалтад хамрагдсан мэргэшсэн багш нар заах ёстой "гэж 1946 оны 12-р сарын 4-ний өдөр "Учительская газета"-д нийтэлсэн тогтоолыг уншина уу. Туршилтыг РСФСР-ын томоохон хотууд болох Москва, Ленинград, Горький, Саратов, Свердловск, Куйбышев, Новосибирск болон бусад хотод хийх ёстой байв.

Мэргэшсэн багш нартай бүх хотын сургуулиудад логикийг нэвтрүүлэх асуудлыг авч үзэхийг Холбооны бүгд найрамдах улсуудаас хүссэн.

Сталинист ЗСБНХУ-д байх ёстой байсан шигээ хурдацтай ажиллахыг санал болгов. 1947 оны 3-р сарын 1 гэхэд тэд их дээд сургуулиудад зориулсан логикийн сурах бичиг, 7-р сарын 1 гэхэд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг гаргахыг тушаажээ. Их дээд сургуулиудад логик, сэтгэл судлалын тэнхим байгуулах санал тавьсан. Мөн 1951 онд логик, сэтгэл судлалын багш нарын анхны төгсөлтийг хүлээж байв.

Энэ бол санаанд оромгүй шийдвэр байлаа."Учительская газета"-ын дараагийн дугаарт түүнийг тайлбарлах шаардлагатай болсон: "Логик бол бидний сэтгэлгээний сахилга батыг сахихад асар их ач холбогдолтой юм. Логик нь зөв сэтгэлгээний хуулиудын тухай шинжлэх ухааны хувьд эдгээр зарчмуудыг тогтоодог бөгөөд үүний дагуу бид өөрсдийн дүгнэлт, дүгнэлтэд алдаа гаргахаас зайлсхийж, зөв, логик үндэслэлтэй нотолгоонд хүрч чадна … Сэтгэлгээний логикийг судлах нь зайлшгүй шаардлагатай алхам юм. диалектик логикийн судалгаа." Сургуулийн багш нар оюутнуудад логикоор сэтгэх чадвар дутмаг байна гэж тэр даруй захидал бичиж эхлэв.

Ерөнхийдөө Зөвлөлтийн сургууль бүхэлдээ шийдвэрийг хэрэгжүүлж эхэлсэн. Мөн албан ёсны логикийг бүрэн сэргээсэн.

1940-1950-иад оны төгсгөлийг түүх судлалд "өндөр сталинизмын" үе гэж нэрлэдэг. Энэ үед Сталины дарангуйлал дээд цэгтээ хүрсэн. Шинжлэх ухаанд барууны эрдэмтдээс юу ч зээлэх гэсэн оролдлого дарагдсан. Генетик, кибернетик хоёр ялагдсан. Мөн сэлэм нь квант физикт өлгөгдсөн боловч зөвхөн атомын бөмбөг бүтээхэд ашиглах хэрэгцээ нь энэ мэдлэгийг ялагдлаас аварсан.

Зөвхөн ийм дэвсгэр дээр эртний үеэс мэдэгдэж байсан логик буцаж ирсэн нь оюуны нээлт мэт санагдаж байв. Үнэхээр ч тэр удахгүй ирэх гэж байсангүй. Логик, сэтгэл судлалыг сэргээх, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт оруулах тухай удирдагчийн тушаал нь бүхэл бүтэн философийг өөртөө татав. ЗХУ-ын хүмүүнлэгийн мэдлэгт өмнөх шигээ үзэл суртлын нөлөөнд автах боломжгүй салбарууд үүсч эхлэв. Энэ нь Зөвлөлтийн философидод өөрсдийгөө барууны мэргэжил нэгтнүүдтэй нэг хэлээр ярих чадвартай, бүрэн эрхт сэтгэгчид гэж зарлах боломжийг олгосон.

Зургаан жилийн логик

Гэхдээ сургуулийн логик, сэтгэл зүй улам дордож байв. Субъектуудын хувьд тэд Зөвлөлтийн сургуулиудад тэдгээрийг нэвтрүүлэх гол санаачлагчаас арай удаан байсан. 1953 онд Сталиныг нас барсны дараа тус сургуульд эдгээр хичээлийг нэвтрүүлэх төслийг аажмаар зогсоож эхэлсэн.

Гэсэн хэдий ч хэрэгжиж эхэлсэн зургаан жилийн хугацаанд олон чухал бүтээн байгуулалтууд хийгдсэн. Их дээд сургууль, сургуулийн сурах бичгүүдийг бий болгосон. Сэтгэл судлалын сурах бичгийг профессор Б. М. Теплов бичсэн бөгөөд тэрээр удаан хугацааны турш "Сэтгэл судлалын түүх" гэсэн лекц уншдаг. С. Н. Виноградов, А. Ф. Кузьмин нар логикийн сурах бичиг бичсэн.

1950-иад оны эхээр ЗХУ-ын 600 гаруй сургуульд логик, сэтгэл судлалын хичээл заадаг байжээ. Бусад сургуулиудад математикийн багш нар хичээлдээ албан ёсны логикийн дүрмийг нэвтрүүлж эхэлсэн.

Сталиныг нас барсны дараа диалектикчдын шүүмжлэл 1920-1930-аад оны үеийнх шиг логик дээр унав. Кремлийн дотоод тэмцлийн дараа Никита Хрущев хувьсгалт үзэл баримтлалд үнэнчээр засгийн эрхэнд гарч ирсэн тул сургуулиуд дахь "хөрөнгөтний" логик, сэтгэл судлалын хувь тавилан нь урьдчилан таамагласан дүгнэлт байв. Үүний зэрэгцээ тэрээр ихэнх их сургуулийн хөтөлбөрөөс хасагдсан. Түүний математикчдад зааж байсан нь бас эргэлзээтэй байв. Логик нь математикийн маргаантай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадваргүй гэж үздэг байсан - зөвхөн диалектик материализм үүнийг хийх чадвартай.

1959 онд ЗХУ-ын сургуулиудад логик, сэтгэл судлалын хичээлийг заавал заадаг байсныг бүрмөсөн зогсоов. Тэднийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт оруулах гэсэн зарим сонирхогчдын оролдлого одоогоор бүтэлгүйтсэн. Гэсэн хэдий ч Оросын орчин үеийн бараг бүх нийгмийн шинжлэх ухаан эдгээр сургуулийн хичээлүүдэд 1940-өөд оны сүүлээр ЗХУ-ын бодит байдалд бусад чөлөөт хүмүүнлэгийн мэдлэгийн цоорхойг нээж өгснөөр өртэй.